朱祁鈺想了很多，但是能做的並不多。
學校的公開課他沒有去，不過，他倒是讓朱見濟還有隔壁大院的孩子都過去旁聽了。
景泰學校。
學生們坐在操場上。
沒有其他家長，除了學生和老師，還有請來的工匠，沒有其他人可以進入景泰學校。
現在，高台上，劉升和陶有道等老師，正調試著一個大鐵桶。
他們的想法很簡單，既然要帶動鐵臂，那麼把水壺改成鐵桶，然後蓋子塞在裡麵，如果熱量足夠，照樣能帶動的起來。
所以在王恭廠的熔爐師傅到學校後，他們就開始著手建造小型熔爐，主要是方便學生們學習使用，而剩下的，就是幫老師們做一些他們想要的工具。
一名老師拿著紙喇叭，大聲講解著這鐵桶的用處。
隨著火爐點火，裡麵的水漸漸燒開，內裡的鐵蓋開始被頂了起來，抬升了鐵臂，而鐵臂的末端是一個圓環，套著一個圓形旋轉頭，至於旋轉頭的中心，是一根長鐵棍，末端鑲嵌著一個風車。
沒錯，蒸汽型風扇，是這些老師目前想到的用處，而且能直觀體現出蒸汽係統的作用。
當提鐵蓋被頂到一定程度，裡麵的水蒸氣會透過一個之前被鐵蓋擋住的小孔洞釋放。
從這時開始，因為一旦壓力外泄，鐵臂自身的重量又會將鐵蓋壓回去。
所以當到了孔洞的位置之後，鐵蓋開始頻繁跳動了起來。
帶動著旋轉頭，搖動起了小風車。
教師闡述著空氣加熱會產生浮力，和熱氣球交相呼應，學生們聽著津津有味，雖然那前排的學生被小風車吹的有點冷，但是新奇的玩意兒總能讓人興奮起來。
鐵桶的主要設計者是劉升和陶有道，要是朱祁鈺的話，或許會直接給他們掏出一個高壓鍋。
那些工匠看著鐵桶，也開始了自己的思考。
相比老師，他們更加了解機械運作原理，如果能帶動小風車，那麼是否能帶動車床？
可是，和小風車比起來，車床更重，就算是人工，那也是體力活。
他們最先想到的是鑽孔，畢竟風車的中心直接換成鑽頭，很顯而易見的效果。
隻不過，現在的力太小了，遠遠達不到工業要求。
大門一旦打開，這些人就能看到廣袤的風景，因為他們站的比其他人還要高。
學生們雙眼有神，看著那在寒冷天氣裡不斷冒出的水霧，還有轉動起來的小風車，這種隻需要添加柴火或者煤炭，就能解放人手的東西，直接刻在了學生的心裡。
教師們很興奮，因為他們知道自己在做一項可以改變世界的東西。
劉升雙手緊緊握著拳頭，臉上是止不住的笑容。
現在，他特彆想去告訴國子監的人，你們學的都是什麼狗屁玩意兒，真正的知識在這裡，在格物，真理就在身邊。
他也相信，今天雖然沒有外人，但是，這神奇的現象很快就會在京城傳播起來，讓所有人見識見識，什麼叫鬼斧神工。
古有木牛流馬，今有蒸汽鐵桶！
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