在學校，學生如果晚上要讀書，可以去教室，有專門的老師值班。
畢竟這個沒有電燈的時代，火燭還是有些危險的。
宿舍裡的一切都由舍長統一管理分配，不管是蠟燭還是什麼其他的東西，為的就是保證安全。
相比王府，學生宿舍更加先進。
樓頂的水塔可以向整棟大樓供水，但是供應是有限的，所以還需要舍長主導節約用水。
從生活之中就培養部分學生管理水平，並不需要學生能夠知道其深意，隻要學生長大之後，遇到事情能夠有解決的經驗。
朱見濟在武備小學熟悉環境，而朱祁鈺則是去了景泰學校。
當前京城的學校，基本上處於小學水平，但是以陶有道和劉升為首的老師，正進入朱祁鈺心中那初中的階段。
從零基礎開始的物理和化學，讓這些老師每天都在熬夜。
人類麵對未知，總會產生恐懼，然後想著虛無縹緲的神學尋求庇護。
但是陶有道他們求不得神，若是要拜的話，還不如拜大明至尊。
采用數學的方程式去推導如今所知的現象，那得是像祖衝之這樣的數學大家。
而聖人引入的數字，相比於漢字，能夠更加簡單體現出公式所包含的意義。
可以說，漢字和數字的結合，是兩種最有效率的符文的結合。
當然，他們現在還不懂信息熵的概念，但也不需要懂，華夏天生就帶有著這項優勢。
也是劣勢。
當朱祁鈺來到景泰學校，這裡已經進入了大掃除階段。
可以發現，現在的老師束發已經沒那麼整潔了，甚至還有在吉祥日子裡，把自己的頭發剪短，這樣也好打理。
身體發膚受之父母，剪頭發都得看日子，可不是想剪就能剪的。
劉升直接紮了個簡單的馬尾辮，這已經算是披頭散發了，但他毫不在意，甚至覺得這樣能節省更多的時間，用於有意義的事情上。
巡視了教室，看著學生們十分用心且珍惜地擦拭著桌椅，窗戶上有些許灰塵也被擦的乾乾淨淨。
彆說在書桌上刻個早字了，就算是弄一個小坑洞，這些學生都要心疼壞了。
但是，男生總是好動，朱祁鈺就看到有些學生在走廊裡打鬨，可見到朱祁鈺，立馬就立定站好，收斂了孩童的習性。
巡視學校的時候，朱祁鈺還抽空給劉升他們上了堂課。
比如，人所在的世界是球形。
渾天如雞子，天體圓如彈丸，地如雞子中黃，孤居於天內，天大而地小，天表裡有水，天之包地，猶殼之裹黃。
張衡的渾天說從東漢就開始出現。
所幸華夏沒有教會，不會將異端燒死。
當然，不燒死不代表沒有爭議。
唐代南宮說，實地測量了子午線的長度，雖然不精準，但也奠定了渾天說的主導地位。
華夏人對於頭頂上的蒼穹，總是孜孜不倦的去追尋。
可不知什麼時候，地平說變成了主流，甚至有人認為，古人全都認為天圓地方。
要知道，天圓地方早在西漢就開始被挑戰，直到東漢渾天說出現，就算是大儒，也隻是想從渾天說之中添補禮製。
或許是後世的人忘了，覺得教會的地平說便是全世界所有人的想法。
所以，當朱祁鈺說出來之後，劉升等人並沒有異常。
可當朱祁鈺開口說道“人不止生活在球體上方，而且下方也生活著人。”