房間並不寬敞，可也擠了將近二十來個人。
打開的窗戶，時不時會送來涼風。
在搖晃的燭燈下，困意總會悄然而至。
沒有頭懸梁，錐刺股，學生們相互督促，避免上課打瞌睡。
學習對於他們來說，都是極為難得的機會。
宋子言在黑板上寫下幾道數學題，讓高年級學生開始解答，同時，他也在檢查學生的默寫作業。
高年級的數學題，就是普通的多位數加減法。
宋子言原本就是秀才，算學對他來說，隻要不是太複雜的算術題，多少也會一些。
在教學生的同時，宋子言也在自學。
不久後，宋子言批改完作業，從講台後站起來，道：“基本上沒有什麼問題，有些字，不懂，不會寫的要記起來，字不會就記拚音，然後就是齊爾哈尼，你回去繼續多讀幾遍，要是哪裡不懂，問問同學，或者來問我，今天就站著上課吧。”
被單獨點名的齊爾哈尼，糙臉一紅，羞愧站起身，道：“明白，先生。”
“去邊上站著。”
宋子言指了指旁邊，避免齊爾哈尼擋到後麵的學生。
“好的，先生。”
齊爾哈尼走到一旁。
這類罰站還好，就腿酸，總比挨戒尺還要好些。
體罰是懲戒中的一種，在教育之中，為了更好的引導學生，讓學生知道自己的錯誤。
就算是齊爾哈尼，被體罰也不會回去告訴家長，那樣可能剛被先生罰完，回去就被父母再罰一次。
雖然學識不高，可是精神承受能力，眼前的學生都很強。
這些學生，無論是李納哈，或是農戶的孩子，家家有著不同的原因，但讓孩子有出息的目的是同樣的。
宋子言的教育不是義務，若是學生承受不住，那就可以直接離開，而那也意味著，在遼東，輟學的孩子除了自學，就再沒有受教育的機會。
因為稀有，所以才珍惜。
“諸位同學都知道，現在算學數字，乃是聖上所創，讓計算更加方便簡練，學習起來也更快。”
宋子言指著黑板上的數學題，問道：“這些題，誰來回答？”
話音落下，不少學生的手都舉得高高的，爭先恐後想要站起來答題。
點了幾個學生答題，再詳細為學生講解答題過程。
“算學乃與生活息息相關，做買賣收錢算賬，建屋搭瓦，都需要算學，今天要教你們的，便是簡單的圖形學。”
說著，宋子言就在黑板上用尺子畫出三角形和四邊形。
勾股定理是九章算術中的基礎，而有了數字和字母這一簡化過程，公式看起來就不再那麼繁瑣。
“學習圖形學時，就必要涉及到乘除法，為師便以圖形為例，簡單說一下，之後九九乘法表要各自抄回去背下來。”
之後的課程便是乘法和圖形一起學習，附帶乘法表。
對宋子言而言，如今的教材比他學習的時候更加通俗易懂，有時他總會想，若是當初他學的是這種，就沒有必要天天搖頭晃腦的背誦了。
講解完高年級的課程，宋子言還要向低年級的講課。
這期間就讓那些剛學完的人自習。