如果說，之前的視唱練耳，考核的是考生準感、節奏感和音樂記憶力。
那麼現在的聲樂表演，雖然同樣考核音準、音色、發聲技巧、情感表達和藝術性。
但更多考核的是考生在舞台上的音樂表現力，更側重觀察情感表達，和舞台氣質。
聲樂表演，拆開就是聲樂和表演。
而一般考生準備的曲目，大多是符合自己聲線以及氣質的，大家耳熟能詳的曲目。
可……這個考生竟然要演唱自己的……原創歌？
這種情況，他們還是第一次遇到。
很快，大家的目光落在了那個禿頂的老者臉上。
毫無疑問，這位老者是今天的主考官。
老人想了想，“按理說，你應該演唱我們熟知的歌曲。
如果你有創作的能力，報考的應該是作曲與作曲技術理論，而非聲樂表演。
但……怎麼說呢，考核規定也沒說不能演唱原創歌曲。
我想先聽聽其他幾位老師的意見。”
說罷，老者的目光落在那位中年男子考官身上。
中年男老師拿著筆輕輕敲了敲桌子，“我個人覺得沒什麼問題。
雖然聲樂表演也考核節奏音準等內容，但這些，同樣在之前考核的視聽練耳等內容上有過測試。
另外……我個人對於這首名叫《海底》的歌，還是有些期待的。”
短發女老師想了想，“閆老師，我也沒問題，可能今天來麵試的學生中，這位……最特彆。”
至於那個最年輕的女老師，則沒有說話，隻是輕輕點點頭。
見此，被稱為閆老師的老者開口示意，“既然這樣，那你就開始吧。
準備好了的話，說一聲。”
這種麵試，雖然有考官老師在場。
但依舊和之前的考核項目一樣，是全程錄像的。
蘇言看了眼旁邊的攝像機，輕輕點頭，“各位老師，我準備好了。”
見老者點頭，蘇言輕輕閉上眼，深深地吸了口氣。
隨後，關於《海底》的那首歌的信息，開始縈繞在蘇言的腦海。
此時的蘇言，如同前世這首歌創作者和演唱者一般。
開始經曆這首歌創作，演唱，感悟。
這首歌其實講述一個女孩的生命隕落在大海中的故事。
一位絕望的少女，穿著一襲白裙，慢慢地走進大海。
無從知曉在這個投海的女孩身上發生過什麼，但是卻能夠感受到女孩的絕望。
以及在臨死前，仍然有垂死掙紮的希冀，希望有人能夠在這個時候救下她，能夠幫幫她，可是到死她都沒有等來屬於她的救贖。
一瞬間，這首歌就像是思考了，演唱了無數遍。
每個歌詞，每個旋律，都熟記於心。
如果說，這樣的創作背景，是創作者對於女孩心境和感受的猜測。
那麼對於蘇言來說，他則是陪著曾經那個少年親自經過這些。
於是，睜開眼的時候。
蘇言的眼神多了幾絲愁緒，濃得化不開。
而這種愁緒與悲傷，最終在蘇言開口的瞬間，傳遍了整個房間。
“散～落～的月光~~”
“穿過了雲～”
“躲著人群～”
“鋪成大海的鱗～”