如果說,之前的視唱練耳,考核的是考生準感、節奏感和音樂記憶力。
那麼現在的聲樂表演,雖然同樣考核音準、音色、發聲技巧、情感表達和藝術性。
但更多考核的是考生在舞台上的音樂表現力,更側重觀察情感表達,和舞台氣質。
聲樂表演,拆開就是聲樂和表演。
而一般考生準備的曲目,大多是符合自己聲線以及氣質的,大家耳熟能詳的曲目。
可……這個考生竟然要演唱自己的……原創歌?
這種情況,他們還是第一次遇到。
很快,大家的目光落在了那個禿頂的老者臉上。
毫無疑問,這位老者是今天的主考官。
老人想了想,“按理說,你應該演唱我們熟知的歌曲。
如果你有創作的能力,報考的應該是作曲與作曲技術理論,而非聲樂表演。
但……怎麼說呢,考核規定也沒說不能演唱原創歌曲。
我想先聽聽其他幾位老師的意見。”
說罷,老者的目光落在那位中年男子考官身上。
中年男老師拿著筆輕輕敲了敲桌子,“我個人覺得沒什麼問題。
雖然聲樂表演也考核節奏音準等內容,但這些,同樣在之前考核的視聽練耳等內容上有過測試。
另外……我個人對於這首名叫《海底》的歌,還是有些期待的。”
短發女老師想了想,“閆老師,我也沒問題,可能今天來麵試的學生中,這位……最特彆。”
至於那個最年輕的女老師,則沒有說話,隻是輕輕點點頭。
見此,被稱為閆老師的老者開口示意,“既然這樣,那你就開始吧。
準備好了的話,說一聲。”
這種麵試,雖然有考官老師在場。
但依舊和之前的考核項目一樣,是全程錄像的。
蘇言看了眼旁邊的攝像機,輕輕點頭,“各位老師,我準備好了。”
見老者點頭,蘇言輕輕閉上眼,深深地吸了口氣。
隨後,關於《海底》的那首歌的信息,開始縈繞在蘇言的腦海。
此時的蘇言,如同前世這首歌創作者和演唱者一般。
開始經曆這首歌創作,演唱,感悟。
這首歌其實講述一個女孩的生命隕落在大海中的故事。
一位絕望的少女,穿著一襲白裙,慢慢地走進大海。
無從知曉在這個投海的女孩身上發生過什麼,但是卻能夠感受到女孩的絕望。
以及在臨死前,仍然有垂死掙紮的希冀,希望有人能夠在這個時候救下她,能夠幫幫她,可是到死她都沒有等來屬於她的救贖。
一瞬間,這首歌就像是思考了,演唱了無數遍。
每個歌詞,每個旋律,都熟記於心。
如果說,這樣的創作背景,是創作者對於女孩心境和感受的猜測。
那麼對於蘇言來說,他則是陪著曾經那個少年親自經過這些。
於是,睜開眼的時候。
蘇言的眼神多了幾絲愁緒,濃得化不開。
而這種愁緒與悲傷,最終在蘇言開口的瞬間,傳遍了整個房間。
“散~落~的月光~~”
“穿過了雲~”
“躲著人群~”
“鋪成大海的鱗~”