想殺了教室裡的學生，但還不想自己沾上罪名，所以在這裡當著這麼多學生的麵說采用她提的建議。
言九月才不會讓她這麼稱心如意呢。
她和這個老師又沒有人什麼關係，更不會得到什麼好處，為什麼要被她利用。
聽言九月說完那番話，老師的臉色變得很難看。
她也明白言九月是什麼意思了。
對於這種不被自己掌控的學生，她隻有一個想法，那就是毀了她。
但這種事不能直接表現出來。
她輕咳一聲掩飾尷尬，然後笑著對言九月說：“言同學，你不用這麼客氣，老師不會因為這點事就搶了你的功勞，你”
“老師你誤會了。”言九月立刻打斷老師的話，“我並不是擔心老師搶了我的功勞。”
“哦？那你是什麼意思？”老師有點看不懂言九月了。
言九月繼續說道：“這點小事，如果老師喜歡，本就是屬於老師的功勞，我是老師的學生，能有什麼樣的成就也都是因為老師教得好。
我剛才說的話，表達的都是我內心的真實想法。
我沒有向老師提過意見，所以剛才老師說的方案都是老師自己想的。”
“言同學，不必如此，你”
“老師。”言九月再次打斷老師的話，“我知道老師都是為學生好，但老師你這麼辛苦，不應該把所有功勞都讓給學生。”
“呃”
老師被言九月的話噎住了。
這要是繼續把提議安在言九月頭上，二人肯定還要掰扯，這樣就會引起彆的學生的好奇和猜忌。
於是老師隻能無奈地把這件事當成自己的提議。
“言同學，既然這樣，那你先做個表率吧，我問你兩個問題。”
“好的老師。”言九月一口答應。
老師想了半天，想到了自認為比較難的問題。
“（7+1）0等於多少？”
言九月沉默了。
她想過這個老師為了為難她會找很難的問題問她，結果想了半天就這？
見言九月不回答，老師心裡樂開了花，以為言九月不知道問題的答案呢。
於是她故作遺憾地說：“沒關係，這道題有點難了，屬於混合運算，你不會也正常，這道題就算年級第一也沒辦法輕易答出來。”
“等於0。”言九月無奈地回答。
這種題，她四歲就會了。
倒不是她多聰明，隻是實驗室要求她必須會，如果不會，就會受到懲罰。
和她一起學習的很多實驗體都不會，但最後被懲罰的都不得不會。
除非智力有問題，不然就沒有實驗室教不會的實驗體。
老師聽到言九月居然真的答上來了，震驚得不知道說什麼好了。
言九月輕輕歎口氣，低聲催促道：“老師，我回答完了。”
經過言九月的提醒，老師回了神，尷尬地笑了笑，點點頭，“很好，既然你這個問題都能答上來，其餘問題也沒有提問的必要了，你坐下吧。”
言九月聽話地坐下了。
緊接著，老師開始尋找下一個回答問題的學生。
“你來回答下一個問題。”
被叫到的學生欲哭無淚，同時憤恨地看向坐在座位的言九月。