回到家孫明波找了一塊白板，這是老爸以前做研究時寫寫算算用的，油性筆家裡也有，他從抽屜裡取出幾支油性筆，這些筆曾經是他父親研究時常用的工具。
此外，他還拿起一台數碼攝像機和一個三腳架，這是他為了錄製輔導視頻而準備的工具。
孫明波來到係統次空間運動訓練場的運動員休息室，他迅速架起三腳架攝像機，將白板放在攝像機前麵。
他拿起油性筆，在白板上寫下一係列的內容，同時用快速流暢的語速開始講解輔導內容。
錄製講課輔導視頻的過程正式開始了。
他的輔導視頻包括了英語、數學等六門課程，每門課程有三個課時。
在係統中，他隻需要花費12個小時就能完成這些課程，這足夠供全班同學學習一個禮拜了。
剩下的課時以後再錄製，按每星期錄製一次好了。
這次錄製輔導視頻，由於他講的語速非常快，而這三個小時的課時內容，比他原來在教室課堂上講的內容翻了一倍都不止。
通過這些輔導講課視頻的學習，學習效果雖然有些差強人意，但仍然有相當於《演講的渲染》13的效果。
這樣一來，至少能避免同學們越聽越瘋狂的情況。
孫明波準備對這些視頻進行處理加密，設置成不可複製、不可轉發的形式，然後將其打包發給曲老師。
他告訴曲老師，自己的身體還沒有完全恢複好，講課時間稍微一長就有些吃不消，隻能通過錄製講課視頻來代替。
他請求曲老師安排同學們在自習課上進行學習。
這樣操作，自己既節省了大半時間，更加賺取了同學們和老師的感激。
這是他在傷病的情況下給大家的輔導，而高考的時間卻迫在眉睫，大家自己想吧。
至於曲老師怎麼安排，那就是她的事情了。
這些輔導講課視頻內容是專門針對全班同學，大多數人記憶知識點中知識弱點及盲點而錄製的。
這大多數人也是有講究的，要想全班成績大幅度的提高，班裡每一名同學成績大幅度提高是不可能的。
班裡麵學習成績前10名的同學，他們是班級中的佼佼者，學習成績一直都很出色，但孫明波知道，提高他們的成績並不容易。
他們已經掌握了一定的學習方法，知識學習也比較係統，要想讓他們有大幅度的提高，需要更加深入地挖掘他們的潛力，想要大幅度提高有點難。
班裡後10名同學，他們的學習基礎相對較差，學習的積極性也不高。
他們對學習的抵觸情緒讓他們陷入了一個惡性循環，越學不會越不願意學。
孫明波明白，要提升他們的成績非常困難，需要下更多的功夫和耐心。
那麼班裡麵有可能大幅度提高成績的，就是這中間30名學生，他們努力而又迷茫地學習著。
他們知道自己有一些知識的薄弱點和盲點，但卻不知道如何突破。
他們時常為記憶不牢固的知識點而苦惱，試圖通過死記硬背來支撐自己的成績。
孫明波深深理解他們的困惑，所以孫明波就以這些同學的知識弱點及盲點，來進行錄製輔導講課視頻。
估計他在高三316班教室的輔導講課，很快就會傳播出去，雖然他要求保密，但人很難保守秘密，何況是一個團體呢。
要求保密，隻不過是一種暗示同學心理作用的手段罷了。
如果其他班認識的同學也要的話，孫明波也不會得罪人，分享給他們一份兒就是了，至於學習的好壞，關他屁事。
其他班的同學如果得到這個視頻，學習效果會差強人意，比不上本班同學學習的效果好，這並不奇怪，因為輔導視頻是專門針對本班同學知識盲點的。
看了看還有幾個小時，也不能浪費，現在去錄製宿舍同學的小課輔導視頻。