李老師已經搞清楚事情的來龍去脈，他去找校長彙報了情況，包括陳怡靜親口承認，之前的匿名信也是她寫的。
校長聽了也是眉頭深鎖，思考了半刻說道“這兩件事性質都很惡劣，一定要嚴肅處理。除了對她自身的批評教育，也要在全校達到‘殺雞儆猴’的效果，否則誰不順心了就去搞破壞亂舉報，我和德育處還忙得過來嗎？這書還念不念了？讓她寫檢查，全校通報批評，記大過，再叫家長來學校一趟！”
他停頓了一下又說“檢查和處分材料留檔的內容可以詳細一些，但是通報批評裡關於匿名信的詳情可以不用寫，就寫她以匿名舉報的方式誣陷老師。畢竟這件事內情隻有咱們少數幾個人知道，就沒有必要再鬨大了，到時反而引來更多的麻煩。”
李老師聽了校長的安排，有點猶豫，他雖然也知道學校一定會嚴肅處理，但是他之前想著大概是警告或者嚴重警告，沒想到校長直接定了大過，他試探性的說“陳怡靜平時的表現一直都不錯，團委的老師也定了她做129活動的主持人，如果現在記大過全校批評，會不會影響…”
校長直接打斷他說“一個活動主持而已，初一這麼多學生還找不到人代替她了？而且如果好學生犯了錯就從輕處罰，那以後再遇到問題還怎麼服眾！她現在才入學幾個月就搞出這麼多事，不拿她樹典型以後豈不是要上天！”
李老師不再爭辯了，他明白校長已經有了決斷。作為校長和班主任，他們有著不同的立場，自然有不同的想法，這就是屁股決定腦袋。
李老師雖然很氣憤，也是真心想要陳怡靜受到懲罰，但是他是不想鬨的太大的，畢竟每個班的好學生是有限的，他知道陳怡靜以後很有潛力成為班裡出彩的學生，所以他希望陳怡靜接受教訓改過自新，以後不要再做錯就可以。
但是校長並不在乎陳怡靜怎麼樣，他隻想要自己管理的學校能按部就班安安穩穩的運行下去。一個初一剛入學沒多久，就敢寫信構陷老師和同學，就敢偷走彆人東西的學生，誰知道未來幾年還能乾出什麼事情？到時候真的捅了大婁子影響自己的烏紗帽，那才頭疼！而且才剛入學成績好有什麼用？初中三年變數大著呢。如果她是初三年級組的前幾名，明年有機會衝擊狀元，自己還會考慮保一下，現在一個學期都沒讀完，根本不值得自己費心思管她。
李老師回班級的路上想，有的時候命運可能就在自己或者彆人的一念之間。
就比如陳怡靜這個事情，校長說是警告那就是警告，校長說是大過那就是大過而這之前他給了陳怡靜三天的機會，如果陳怡靜主動找他承認錯誤，他就真的不會上報到校長那裡了；但是轉念一想，本質上還是因為她做了錯事，所以人還是不能走錯路，否則就是nozuonodie,hyyoucry?
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