兄妹倆各懷心思，母親的房門開了，父親牽著母親出門，看著一雙兒女一早起來就上進學習，還在一起討論的熱火朝天。
其實這是一種假象，這是王文棟在幫妹妹猜字，還有幾分學術性的氛圍。
父母走到石桌邊，母親先看出來這是女兒畫的樹葉型書櫃的說明書，最初孩子一定是怕彆人看不懂，特意寫了大半頁的設計說明。
昨天看到孩子寫的亂哄哄的一團，並沒有太過細問，但女兒說，今天會抄寫成正楷，現在才知道原來是想讓青玉給她抄，這個小滑頭，母親笑看女兒，又看了一眼自家夫君。
而這時父親已經繞到了書桌的另一側，看清了上半部分畫的設計圖，在府學學了這麼多年，父親很清楚，女兒畫的這是螺旋型結構。
自打入府學就有數數術課，隨著班級升高，難度也不斷增加，這個圖形是從第1個勾股定理的三角形衍生而來的，
就是從第一個直角三角形的斜邊，開始把斜邊變成下一個直角三角形直角邊，循環往複，衍生出一個海螺形魔幻圖形。
在府學中級班學學勾股定理，大哥還曾說他自己不是個學術數的料，總是弄不懂推導，還記得那時自己也不太行，隻有三弟，總能能聽懂夫子講的內容。
每次聽完數術課，三弟都能反過來給兩個哥哥補習。也就是從這時開始，大哥有了厭學情緒，漸漸的開始抑鬱，不愛讀書，不愛上學。
後來大哥認為自己不適合學習，於是偷偷逃學，直到被父親用家法教育了整整7鞭子。
至今那飛揚起的藤條鞭子，在風中發令人膽寒的“嗖嗖”的聲音，好像任然還在耳邊。
父親收回思緒看了一眼，深情地望著自己的妻子，走過去低低地問了一句
“你在給瑾儀講數術嗎？”
母親想了一下
“上次帶到族裡去的《算經》不就是瑾兒帶人抄的嗎？她一定是那時候看過了《算經》。”
父親似乎一下就想通了，嗯，是文白，文白的父親原來在禮部就負責曆法的編撰。文家的孩子很早就接觸數術和天文……
“難怪你說瑾兒和文白走的近。嗯，看起來是這樣！”
就這樣王瑾儀無意當中泄露了自己在數學上的知識，學識也有了出處，都是文白的功勞。
王文棟最先發現了父母就在身後，很高興一家人又能一起團聚了。
王文棟看這一頁缺胳膊少腿的字，基本辨識的差不多了，就扯了一下妹妹的衣袖，
“瑾兒，瑾兒爹爹回來了，你知道嗎？”
王瑾儀很想告訴親愛的哥哥，這是自己操作的結果，否則父親還真不見得什麼時候才能回來。
趕忙把最後幾行字讀給青玉聽，就起身給父母問安，然後歡快的一手牽著父親，一手牽住哥哥，王文棟如法炮製，一手牽住妹妹的手，心有靈犀的另一隻手牽住了母親。
一家四口人手牽手，去西屋看新霹出來王瑾儀的書房，初升的陽光照著四個人，長長短短地形成了四個歡快交織的影子。
王瑾儀這回不再堅持自己的設計了，說到道
“娘親，簡單些，這麵牆放一個書櫃，這裡有個書桌就好了，如果再能加個軟靠，我就是更高興了。”
“瑾兒設計的像葉子型的書櫃就不作了？！”
“娘親，我想快一點有間自己的書房。”
然後抓住哥哥的胳膊說
“就像哥哥的那樣，有間自己的書房。”
又晃了晃哥哥的胳膊，說