考試課
第一章概況
第一節:早期教育內涵
一廣義早期教育與狹義早期教育區彆廣義早期教育0~8歲狹義早期教育0n3歲
二、機構與指導機構及其課程的區彆
（一）早期教育機構與早期教育指導機構
1機構指嬰兒園、托兒所、幼兒園等全日製托育機構；
2指導機構指非全日製的親子園或早教指導中心。
（二）早教課程與早教指導課程
1早教機構針對嬰兒發展的專業教育服務；
2早教指導課程對家長進行培訓和指導，幫助他們更好地了解和滿足孩子需求。
早期教育指導機構→為"親子雙方"共同設計的教育方案三親子早教活動與親子集體早教指導活動的區彆
教師與孩子原子集體教育活動
教師與家長家長與孩子
第二節實踐
一當今國內早教指導課程的理論依據三理念
1以親為主,以請為主,強調情感在嬰兒早期發展中的重要性
2、以養為主,極養融合,強調按在養育過程中自然形成的各種成長經驗的和諧性
3尊重天性,順應發展,強調按照嬰兒自身發展大綱教育的自然性
4關注個體,尊重差異,強調數養活動因人而異
三內容取向
四當今國內早期教育指導課程的結構分析
一模塊式課程
二主題式課程
三自主遊戲式課程
第三節當今國內甲教中存在的問題關於早教指導課程的理論依據
一幾種錯誤觀點√
1"早期經驗決定論"2"刺激越豐富,智力發展越好"3"右腦教育"二錯誤觀點被濫用的原因相關甲數理論簡單膚淺
研究人員科學素養和教育訓練不足
3利益驅動
二關於早教指導課程的內容取向一指導內容"重教輕養
二課程內容簡單拚湊,過度追求趣味性和娛樂性三遊戲內容大而統
三關於早教指導課程的結構設計
一前後課程之間,課內前後遊戲缺乏連貫性和係統性
二同一次課程中前後遊戲之間的過渡環節過多,環節轉化異常生硬三多以集體活動形式展開,活動中缺乏個性化指導
四機構內活動設計方案多,家庭延伸活動設計方案少
四、觀察記錄五、效果評價
思考:1有耐心1幼兒,家長活動中的反應
2會溝通2家長的參與成度
3基本素養,專業能力3課程內容是否科學,豐富
第二章0~3歲嬰幼兒認知能力的發展與教育
第一節嬰兒感知覺認知能力
一特點
一外感受器感覺一本體感覺三內臟感覺
一1視覺
1配對、指認嬰兒懸掛玩具應距離嬰兒眼前101novel.com~30左右
嬰兒的顏色辨認能力訓練可以從4個月開始
2聽覺
1安撫反射噓聲法
五方法:強保法側臥俯臥法4搖晃法吮吸法
1強補褓法
上下上玉下上下上前三個月
2聽覺
1聽覺的絕對閾限
定義:是指人的聽黨係統感受到的貫弱聲和痛黨聲音的強度值嬰兒對低頻聲音反應電成年人遲鈍對高頻聲音反應比成年人敏感2＞聽覺的差彆閾限聽敏度
聽敏度是指對聲音刺激的精細辨彆能力嬰兒對高頻聲波的聽敏度要高於成人
對低頻聲波的聽敏度要低於成人3＞聽覺的定位能力
聽覺定位是指判斷聲源方向的能力v型發展
6個月前的嬰兒聽覺定位準確性高於視覺定位準確性聽語音和樂音聽覺
語音聽覺是指對語言和音樂的辨彆力嬰兒很早就能辨彆不同人的語言
出生24小時的嬰兒就能辨彆樂音和噪音
3觸覺
4味覺嗅覺
一本體感覺二內臟感覺三靜黨動黨
對嬰兒的成長環境來說,中等“激裝載量的環境應該是:熟悉物品與新奇物品
持續活動經驗與臨時變化遊戲
3穩定的空間布局與靈活設置的活動區
二尊重兒童的發展的個體差異,符合感知發展規律
1、尊重兒童的感官差異
2依據兒童的年齡特征和各感管
0~8個月視覺追隨聲音分辨與定位身體無觸鉗氣味與味道分辨
二、嬰幼兒感知黨能力的培養
一強化環境刺激,誘發感知興趣
二尊重兒童發展的個體差異,符合知發展規律
三為兒童多個感覺統合發展機會
1兒童感覺統合失調的表現
1身體運動協調障礙
2結構和空間知覺
3平衡知覺
4聽覺語言
5觸黨防禦
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2感覺統合失調的原因
1城市化使空間變小,孩子活動間不足
2核心家庭化使人際交往減少,其是老人領養或保姆代養,造成和母親接觸時間減少
3生產方式的轉變剖腹產增加
4母親孕期休息不充分導致胎位不正。
5母親學期有過感染或不順利生的經曆
第二節思維的發展與教育
一特點
一初為的概括性和間接性
與動為的概折性和閣退
二行動缺乏計劃性和預見性
5動如性結心性
家長
二、嬰兒思維形式的發展水平思維數概念時間概念空間
因果理解類序列表征
一數概念
1數與量的對應關係2認知認識序數
1對多少的感知
2了解數數、點數與量的初為關係學前兒童數與量對應關係的四個階段
口頭數數按物點數按數取物說出總數
3認識數的組成情況
二時間概念
1時序認知2時距認知3年認知4時間媒介認知
視崖實驗
五類概念
1類彆層級:了解基本概念和上下概念
2歸納找同類分類找相同分類線不同自毒分類
六序列
1、按物理屬性排序大小,高低、寬窄等
2按事物的概念排序喜歡程度,時間發生先後
3按某種規律排序
4按數量概念排序數量多少,數字大小
三、嬰兒思維能力的培養
一嬰兒思維培養的方式
1"問題情景"是激發嬰兒進行思維的動力7鼓勵孩子的好奇心
2讓環境成為激發兒童積極思維的動因
3經常性提問
2"探索與操作"是培養嬰兒思維的主要形式
3"語詞"是提高嬰兒思維水平的重要工具
4豐富的感性經驗是思維發展的前提
1多看多聽多體驗
2運用多種形式
3真實的經驗
4鼓勵適宜交往
二嬰兒思維培養的核心內容
1數概念2時間3空間4分類5序例6表征
第三章嬰兒動作能力的發展與教育
第一節嬰兒動作能力的發展
二動作的分類
一按照是否來自先天遺傳分類一按照牽引動作產生的肌肉類型
動作產業的部位使用動作
三因素
一先天1遺傳2成熟格塞爾
二後天
1營養和健康
2學習和教育
3家庭生態
4環境氣候
5文化差異