“你也一樣，學會了就送你一支鉛筆！”
接下來每個孩子都開始練習，自己的名字。
幾十個孩子全都教一遍，時間過去了一個多小時，因為還要給孩子講解。
然後看向大人。
“各位相親，彆不好意思開口！”
牛大膽：“就從我開始吧。”
“好，就從牛家開始。”
寫了牛大膽三個字，牛大膽也跟孩子一樣，蹲在地上不斷練習。
“燈兒，你的名字最好寫。”
楊燈兒：“可不，除了姓氏麻煩點，。”
“不行，我家放不下這麼多人，大人學了之後，就去其他地方練吧。”
“仁禮啊，這不行啊，我們走了一會兒就忘了怎麼寫了。”
馬仁禮：“那就去我家外麵，如果忘了就進來看看。”
“哈哈，這個主意好。”
一上午過去，大家都會寫自己的名字了。
馬仁禮就獎勵每個孩子一支鉛筆。
“下午，大家繼續來啊，下午如果完成我交代的人物，看到這個本子沒？”
“老師再獎勵你們沒人個本子！”
孩子們開心的喊道：“謝謝老師。”
“好，放學。”
“老師再見！”
整個村裡，不論大人還是孩子，就算是回了家，也都一個個蹲在自家院子裡，用樹枝在地上不斷的寫著自己的名字。
一來是為了加深記憶，而來是越寫越好看。
每個人都對著自己的孩子講，要尊敬馬仁禮老師，要好好跟人學文化。
因為，文化人在大家的心裡可不一般，孩子們有了文化或許就不用種地了。
用馬仁禮的話來講，這是改變命運的機會！
那個敢不珍惜？
中午，馬仁禮燉了魚湯，炒了雞蛋。
吃完飯，大家又午睡了一覺。
下午。
馬仁禮依舊在院子裡講課。
“同學們好！”
“老師好！”
馬仁禮在黑板上用粉筆，畫了一頭牛。
“孩子們都認識吧？”
“認識，這是牛。”
馬仁禮點頭：“對，這是牛！”
“就是我們耕田的牛！”
接著馬仁禮，把十二生肖都畫出來了。
“這是十二生肖！”
“馬老師，我屬龍的，這個就是龍嗎？”
馬仁禮點頭：‘對。’
“龍是我們的圖騰！”
“傳說中的神異動物，長似蛇，有鱗爪，能幽能明，能巨能細，能飛天潛水，能興雨布雲······”
馬仁禮給大家講著十二生肖，剖析每個動物。
他發現，不孩子愛聽，大人也愛聽。
有人起哄道：“仁禮，你講的太好了，再講一個。”
孩子們也是滿眼的渴望。
馬仁禮：“這樣吧，我給你們講三國演義的故事吧。”
“咱們先說什麼是三國。”
“就是東漢末年，朝廷腐敗，貪官汙吏橫行，百姓民不聊生，易子而食！”
“當真是千裡無雞鳴，白骨露於野。”
聽到這裡，大家都有一種感同身受的感覺。
馬仁禮用白話給大家講，三國的故事。
大家聽得如癡如醉，桃園三結義，讓大家知道了，惺惺相惜，意氣相投等成語。
“仁禮，怎麼不講了？”
“他們三個結拜之後呢？”
馬仁禮指了指天：“這天色不早了，”
“欲知後事如何，咱們下回再說！”
“現在，放學了。”
晚上，各家各戶都在談論三國的故事！
有人模仿馬仁禮：“東漢末年，朝政腐敗，再加上連年災荒，老百姓的日子非常困苦。巨鹿人張角見人民怨恨官府，便與他的弟弟張梁、張寶在河北、河南、山東、湖北、江蘇等地，招收了五十萬人，舉行起義，一起向官兵進攻。”
有人接茬：“沒有幾天，四方百姓，頭裹黃巾，跟隨張角三兄弟殺向官府，聲勢非常浩大。漢靈帝得到各地報告，連忙下令各地官軍防備。又派中郎將盧植、皇甫嵩、朱雋率領一精一兵，分路攻打張角兄弟的黃巾軍。”
“哎，可惜了。，”
“那什麼劉大耳三兄弟，竟然對付老百姓！”
這一晚，村民們一個個腦海裡都三國的故事，。
翌日。
全村人不論男女老少，都來聽故事了。
馬仁禮：“諸位，咱們這是學堂啊，是教孩子們讀書的地方。”
“不是聽故事的茶館啊！”
“仁禮啊，你這故事太好聽了，我們還想聽啊！”
馬仁禮：“這樣，我想上課，晚上吃完飯我去打穀場再給你們講一段，咱們先上課。”
馬仁禮在黑板上寫下了，爺爺，奶奶，外公，外婆，爸爸，媽媽，哥哥，姐姐，弟弟，妹妹，等一些字。
他沒有弄後世教學那一套，而是用結合生活種的實際，來興趣教學。
“同學們，來，跟我大聲朗誦。”
·····
“記住這些字怎麼寫的，明天我要檢查的，誰要是忘了，我就罰站！”
今天上午學的有點多，下午，馬仁禮原本是想教數學的，但想著今天學的有點多，下午就教大家唱歌。”
中午吃飯的時候，馬大頭：“仁禮啊，沒想到你這麼做，竟然讓你在大家心中的威望這麼高！”
馬仁禮：‘不然，我出錢出力。’
“費勁巴拉的圖什麼啊！”
下午，一點半！
馬仁禮小學堂，準時開課啦。
“同學們好。”
“老師好。”
“下午，我教大家唱歌。”
然後他在黑板上，刷刷刷，寫下了遊擊隊之歌幾個字。
“你們先聽我唱一遍，然後大家可以一邊跟著我哼唱，一邊記在心裡。”
“我們都是神槍手
每一顆子彈消滅一個敵人
我們都是飛行軍
哪怕那山高水又深
在那密密的樹林裡
到處都安排同誌們的宿營地
在那高高的山崗上
有我們無數的好兄弟
沒有吃沒有穿
自有那敵人送上前
沒有槍沒有炮
敵人給我們造！”
·····
第一遍，還沒唱完，就有人跟著輕哼了。
馬仁禮繼續放聲高歌，充分的調動了大家的情緒。
第一遍全部唱完：“休息一下，咱們繼續唱第二遍。”
第二遍的時候，大家已經敢大聲跟著附和了。
一連唱了幾遍，大家放聲高歌，不敢說學會了，但有人帶頭起碼都能跟著唱了。
馬仁義：“這以後就是我們集體的歌曲了。”
村長：“對，以後乾活累了，大家就一起唱歌，還能調動情緒。”
“不僅是學生們的歌曲，也是咱們村的歌曲！”
馬仁義：“大家喜歡就好！”
“仁義，你真了不起。”
“嗨，拾人牙慧，算不得什麼！”
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