又是一個周末。
淺淺放學的時候，幼兒園的老師們布置了一項作業，由家長陪伴孩子製作一盞‘滾燈’
滾燈是一項國家級非物質文化遺產，起源於浙省，據說還和明代抗倭有關，民間還有搶滾燈的競技比武習俗。
最主要的是孩子們喜歡，也覺得新奇，外部的大圓竹球罩住裡麵的小花燈，無論怎麼滾動，裡麵的小花燈都不會熄滅，一直都是垂直向上，既安全，又美觀。
小朋友們很喜歡。
但是卻愁壞了大朋友們。
班級群聊中，家長們大吐苦水，或是說沒有時間，亦或是直接表示不會做。
幼兒園的老師就知道會這樣，於是在周五下午放學的時候，特意把滾燈的製作方法打印出來，每個孩子一份，帶回了家。
可即便如此，也還是有家長叫苦連天。
好在老師也不強人所難，表示不強求，主打對孩子的陪伴。
如此，這些動手能力差，亦或是根本就不想動手的家長才有一種如釋重負的感覺。
江司辰和闞芷晴就不一樣了。
夫妻倆都知道陪伴對孩子的重要性，於是第二天一早，江司辰就帶著老婆和孩子外出購買需要用到的東西了。
然而想要找到竹子還真沒那麼容易。
還是江司辰靈光一動，想到了一個好辦法。
在淺淺有些小失落的時候，她的爸爸買了一張涼席。
闞芷晴和淺淺母女倆都不理解，直到回到家，才明白江司辰的用意。
“涼席裡麵是什麼？是不是竹子？經過浸泡和蒸煮的竹條，韌性可是十分不錯的。”
說著，江司辰就將新買來的涼席拆掉了，拿起一根竹條，果然很好折彎。
既然材料找到了。
也有製作方法。
所以就隻剩下動手了。
好在淺淺是個動手能力極強的孩子，在她爸爸的幫助下，一個又一個竹圈製作了出來。
十個大圈，一個中圈，一個小圈。
其實最關鍵的地方就是中間的那個燈，如果製作不成功的話，隨便一滾動，裡麵的蠟燭就會熄滅。
而且哪怕有製作方法，淺淺都覺得無從下手，在她的認知中，根本就無法理解。
好在她有一個好爸爸。
江司辰上網查詢了一下，又看了看製作方法，很快就掌握了其中的要訣。
先把竹條用蠟燭燒一燒，然後掰彎，就可以讓蠟燭的重心向下。
再分彆取出直徑不一樣的三個圈，拿來棉線做兩個垂直的軸，最後連接在一起，就大功告成了。
江司辰拿著它各種擺動，果然，用來安放蠟燭的‘燭台’真的會一直垂直向上！
淺淺很開心，小家夥蹦蹦跳跳著，然後獎勵了爸爸一個甜甜的吻。
“爸爸，好神奇呀，你好厲害呀爸爸！”
“最後就剩下拚搭框架的這一步了，來，咱們一起做。”
就連闞芷晴都被拉了過來，一起動手。
前後不過十分鐘，用來‘滾’的竹圈就拚搭完成了。
闞芷晴剛才也不是‘偷懶’而是在裁剪紅色的紙張，因為她覺得把這些紅色的紙糊在滾燈上，會顯得更加好看。
說乾就乾，從江司辰手中接過滾燈的框架，闞芷晴開始了糊紙。
待這最後一步完成，‘滾燈’複刻完成了。