歲考以一個班為一個考場，學子們桌子拉開距離，放兩個夫子監考。
第一場試，題板上有三道題。
兩道表判題和一道五經題。
把題目抄到卷子上，學子們開始思考、提筆。
作弊是不可能的，兩個夫子教其他班級，睜大眼睛抓住作弊者。
這相當於間接提高自己班成績，不抓才怪。
考試共兩個時辰，可以提前交卷，卻中途不允許如廁。
如果考生非要堅持，出考場再不允許進來答卷，統統默認提前交卷。
所以說歲考不僅是對知識的檢驗，也是對意誌的磨礪。
考生腦子容量得大，膀胱容積也不能小。
交卷後，丙級一班的學子三五成群，圍在一起嘰嘰喳喳交流。
“王啟銘，你那篇向朝廷奏報，今年青州風調雨順、百姓安居樂業景況的表文，答上了沒有？”
“答上了。多虧小組幫扶互助，還有齋長循循善誘，我把民事糾紛案件的判詞也答上了，這場考試一點問題都沒有。”
王啟銘有些得意。
自從考中秀才後，他還沒有考過這麼滿意的試。
喜悅的同時，他看到初六，喊了一聲，忙跑過去道：“謝書賢，謝謝你，若非你幫助，今天的題我是做不出來，尤其是那道‘切磋琢磨’的截搭題······”
初六連連擺手道：“誇大了，誇大了，你本就聰明，不然也考不上秀才，我隻是督促你養成了學習的習慣，同時談了些答題的心得······”
都是有功名的人，謙虛還得有。
確實，如果不是他嚴格要求，他組內的人，好幾個表判題都會失分。
這類題類似於後世的應用文寫作，學生都熟視無睹，感到隻要考這樣的小作文，都能手到擒來。
但他們往往忽略了這種文最注重格式和規矩。
初六要求他們反複書寫，才掌握要領。
你還彆不信，高考考個請假條，得滿分的能超過一半？
表判題就是給材料擬寫詔、判、表、誥等文，格式和規矩特彆多。
詔是皇帝發布的命令，判是司法判決的文書，表是臣子向皇帝上奏的文書，誥是皇帝對臣子的封贈命令。
這些是官方文書，考生不熟悉，做官後就是糊塗官。
“切磋琢磨”是道五經題，出自《詩經》：“如切如磋，如琢如磨，其斯之謂與？”
簡單的截搭題，很容易找到出處，結合《詩經》，就能提煉出中心思想。
就是論述學習與修身的關係，一篇不少於300字的議論文。
其他組也興高采烈討論，看來他們也從幫扶中有所收獲。
公孫韜想走，但組員都圍過來。
“組長，今天的考題······”
“噓······”
高朗剛開口，公孫韜就把指頭放在嘴前，打斷用他的話，還很神秘地道，“告訴你一個考試秘訣，千萬不要把心思留在已經考過的試題上，要放鬆心情去迎接下一場。考過的題已經過去，對錯對你來說毫無意義，反而由於對答案，會增加自己心理負擔。咱們彆跟他們學，都回去複習，下一場才是最重要的······”
公孫韜說完就走了。
他清楚，高朗等人肯定考得不好。
他們平日不努力，小組中自己也沒有嚴格要求。
對答案肯定一片哀嚎，隻有被彆的組看笑話的份。
他才不管那麼多，他考好才是真的好。
歲考不像科舉考試，不是一場考完，閱卷後再考下一場，都是全部考完才集中閱卷。
第二場考完，學生炸裂了，紛紛議論試題。
初六倒覺得沒什麼。
兩道四書文和一首試帖詩。