“病人盧某，左下胸車禍撞擊一小時，突發昏厥入院，既往康健，急查b超、ct顯示脾破裂，出血量三千以上，損傷程度四度，急行腹部切開探查+脾破裂脾臟切除術，術後轉入重症監護室治療……”
病曆彙報，開篇幾句話，不宜太密，你不能將大病曆往ppt上一放，就直接開始念，那樣的話，恐怕還沒等講完呢，印象分就扣完了。
言簡意賅的將病人的主要情況說清楚，在座的都是大佬，其實就武小富的這幾句話，他們就已經是能夠將病人的病情給直接了解了。
後麵武小富開始展示患者的血化驗、彩超、ct單子，關鍵數據用紅筆標上。
這個開頭，已經是直接讓不少醫生開始點頭了，說實話，遇到對著大病曆念的，他們也頭疼，現在寫病曆，基本都是用模版，即使是醫院三令五申不讓用，但是那也不切實際啊，每天的工作量放在那裡，病曆又是一塊兒耗時較大的工作，要是真的將心思都放在病曆上，那就不用做彆的工作了。
所以，這個不讓用模版，其實基本都是針對剛入職的醫生的，為的是他們有獨立完成病曆的能力。
等他們將病曆工作熟悉之後，其實也就沒人管你用不用模版了，而病曆彙報上，若是你對著大病曆念，那麼百分之九十的內容，這些醫生都能倒背如流的，所以，真的就是在浪費寶貴的時間，武小富這樣就很好。
隻將那百分之十的內容展現出來就好，其他的，他們可以自己腦補。
尤其是輔助檢查結果上標注記號的這個行為，就更是讓他們點頭了，武小富標得地方，幾乎都是關乎脾破裂診斷和治療方案的關鍵數據，光是這個舉動，就能讓他們明白，武小富已經是將脾破裂需要關注的檢查數據，已經全部掌握了。
人家聽彙報，不是讓你傳授經驗的，而是要通過病曆彙報，看你對病曆對病人的掌握情況的，你可彆想著說這是在傳道授業，那可就有些獻醜了。
術中的時候，武小富就早有準備，讓巡回護士小瑾拍了幾張照片，此時也是都放了上來。
根據這幾張照片，術中的情況，各位老師，也就一目了然了。
而且這個舉動，著實是加分，畢竟這幾張照片拍的，一看武小富就是個會抓重點的，無論是段豪指導的，還是武小富自己弄的，如今展現他們的，都是武小富，各位老師，也隻會將這些東西，算在武小富的頭上。
就和一個項目組做策劃案，無論你組內的誰多做了多少工作，最後呈遞上去人才是領導看到的，領導也不會多管組內的誰誰做的更多，那不是他們要考慮的問題。
然後就是術後的各項血化驗數據和輔助檢查數據了。
而且還有術前術後各項指標的對比，這個可太加分了，病情是在恢複還是在惡化，到什麼程度了，這個對比指標一出來，那就太清楚了。
病人現在還沒有出院，武小富最後將後續的治療方案和需要注意的地方，尤其是脾切除後的並發症著重交代，還有如何預防並發症發生，並發症發生之後的處理方法等等，武小富這一套下來，簡直是保姆級彆的病曆彙報了。
舒服！
聽著武小富的病曆彙報，各位老師，隻有一個感覺，那就是舒服。
看病救人，一定要知道重點在哪兒，不要說你哪兒都是重點，這種醫生是救不了人的，隻會害人。