“情報這一行，其實就是這六個字，獲取、分析和反偵。”
“反偵也叫反間。”
“如剛才我提及的通過後勤的食物來判斷人數，這是偵察，那我們是不是可以順水推舟，用忽高忽低的進菜量，來誤導敵人？”
“我剛才說的通過觀察對方指揮部晚上加班的情況來獲取情報，那是不是可以通過加裝遮光窗簾的方式來反偵？”
“再往大裡說，反偵前先將自己當做敵人，以敵人的視角來進行情報獲取，然後以相應的手段來反偵——比方說我打算混進特訓班的後勤，以小廝的身份偵察情報，那相應的我們是不是可以在後勤方麵做文章？以此來反偵或者反間？”
“你們可以成立一個自發的反間委員會和情報探查委員會，探查委員會負責想刺探的方式，反間委員會實操，看能不能抓到對我們這個特訓班感興趣的敵人——我猜測共諜和日諜對我們應該非常有興趣，如果不出意外，你們應該能抓到共諜或者日諜。”
張安平的話讓學員們激動起來，這就能實操上手了？
必須乾！
張安平暗中偷笑，共諜你們肯定是抓不住的，因為共諜就在你們中間，可日諜就不好說了。
“對了，關於反間，我還有一個很有效的方法——你們知道日本人的特點嗎？”
學員們七嘴八舌的回答道：
“個子小！”
“愛穿兜襠褲！”
“說話的口音！”
“下巴的胡須！”
“日本兵身體偏向粗壯。”
學員們說了不少，張安平微笑著聽完後，道：“那我再給你們補充幾條。”
“1、日本人因為穿木屐的緣故，他們的一二腳指頭之間的間隙特彆大。”
“2、日本人的齙牙比較多。”
“3、日本人的眼睛靠攏鼻子。”
“4、日本人普遍內八。”
“5、音和s音，他們不能準確的發出來。”
張安平說到的這些內容讓學員們紛紛動筆記了下來，就連首次跑來聽課的鄭耀先他們都忍不住牢記在心。
“當然，這些隻是判斷的依據，而不能作為證據——但我們是搞情報的，隻要發現以上疑點，我們就能根據疑點進行甄彆。”
“切記，這隻是情報工作中的一個依據。”
“但作為情報人員，隻要發現疑點，那就要必須要將其解開——說不準就因為你的一個疑點，而發現一名間諜。”
學員們紛紛表示受教，這時候突然有人舉手：
“老師，我覺得薑思安同學符合你剛說到的五條中的兩條。”
喚做薑思安的學員頓時色變：“你不要血口噴人！”
像是要自證清白似的，他忙喊出了和s，但周圍的學員卻虎視眈眈的盯著這名喚做薑思安的學員，根本不聽他的狡辯。
因為之前抓獲過一個日諜小組，親眼目睹張安平也是用這種方式判斷對方是否是日諜，徐百川和鄭耀先此時也起身了，做好了隨時抓捕的準備。
張安平笑了起來，示意學員們冷靜後，笑道：
“你們知道薑思安同學是哪裡人嗎？”
“薑思安同學，你自己說。”
喚做薑思安的學員忙道：“我是湛江人，我們那裡一直有穿木屐的習慣。”
聽聞這般解釋，眾學員才放鬆了警惕。
可這時候張安平卻道：“但薑思安同學並沒有在湛江長大！”
剛剛放鬆警惕的學員們頓時又變得虎視眈眈，如狼似虎的樣子讓薑思安緊張不已。
張安平又解釋一句：“可受父母影響，他在家裡一直穿木屐。”
學員們頓時明白了，合著老師是故意在耍他們呢。
“好了，不開玩笑了——我剛才就是故意的。”
張安平轉身，在黑板上寫下了心理素質四個字。
“同學們，作為情報人員，泰山崩眼前不改色是必須的心理要求。在未來，你們會遇到各種各樣的情況，比方說有人故意帶節奏，就像我剛才做的一樣。
也會有各種各樣的假消息乾擾你的判斷；
也有敵人故意的詐唬和恐嚇；
甚至還有各種各樣的心理攻勢；
優秀的情報人員，最正確的應對方式就是選擇隨大流，擁有像正常人一樣的表現——就如你們剛剛，被我牽著鼻子走了。
可要是像鄭老師、徐老師和王老師一樣，一副無動於衷的樣子，那我可就得琢磨琢磨他們是不是有問題了。”
有學員站起來道：“那張老師，鄭老師他們有問題嗎？”
“有啊！”張安平毫不猶豫的回答。
“什麼問題？”
“他們太狡猾了，沒被我忽悠到，所以可得出結論——我惹不起他們。”
學員們哄堂大笑起來。
這就是張世豪先生的課，總能在意想不到的時候，逗的大家哄堂大笑。
(本章完)
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