李承乾不知道二鳳怎麼處理的，反正那些監察禦史，沒敢鬨到東宮來。/br這也算是太子風評不好的好處吧。/br很多官員都知道，文士風骨在太子這裡不好用。/br少詹事張玄素，萬年縣縣令盧益中，那可差點被太子鞭打致死。/br難道監察禦史太子就不敢打嗎。/br所以找陛下更好一些，至少陛下動口不動手。/br講武堂如期開課。/br永興坊搞了盛大的開課儀式，包括二鳳也親自出麵。/br在校場進行了訓話。/br三百旅帥一個個激動不已，誰能想到，他們這樣出身寒微的小人物，竟然也能有一朝成為天子門生。/br不知道的是刻意還是無意，似乎沒人提及講武堂的創辦是太子提出來的。/br具體的情況，也隻有少數的學子知曉。/br裴行儉，薛仁貴，皇長孫李象，都被分到了蘇定方的乾武班。/br五個班級，分彆是乾武，坤略，震策，巽謀，離戰，每班六十人。/br“殿下這麼早就回來了？”/br太子妃蘇玉兒有些詫異，今天可是講武堂開班。/br“這兩天流動講師不需要講課，後天才有課程安排。”/br這是章程安排，第三天才會是每個流動講師負責半天。/br然後每過五天，就會有一次大課，算是給李世民準備的，也可以是李靖或者彆人講學。/br“我想編一套鼓點用於軍事，玉兒你幫我一起。”/br李承乾雖然喜歡奏樂，不過自身對這塊沒什麼學習。/br蘇玉兒在奏樂還算比較精通。/br“軍用鼓點？”蘇玉兒有些沒明白。/br李承乾解釋道：“現如今的鼓點較為簡單了些，我想編一套更為詳細的鼓點方式。”/br冷兵器時代的戰爭，比起後世就像是個草台班子，越是龐大的隊伍，越是需要有能力的將領。/br而整個曆史上，能夠指揮大軍團作戰的將領屈指可數。/br唯一不受軍隊數目限製的，也就隻有多多益善的兵仙韓信，集兵法之大成者。/br在古代通訊不便的情況下，將軍領兵，並非是越多越好，超出個人能力，即便是精兵，也會表現出極差的戰鬥力。/br所謂兵熊熊一個，將熊熊一窩，一將無能，累死三軍，就是這麼個道理。/br普通將軍，能夠領兵幾千上萬，就已經是極限了。/br稍微有些能力的，可領三五萬兵的，便就屬於大將級彆。/br領兵超過五萬以上的，那就是一代名將。/br曆史上能領兵十萬以上的蓋世名將屈指可數，當今大唐，李世民算一個，李靖算一個，侯君集跟蘇定方，加在一起才能算一個。/br李承乾之所以想編鼓點，就是為了更好的掌控軍隊。/br現在的軍隊大多都是聞鼓而進，鳴金而退，比較簡單。/br李承乾想編一套稍微複雜點的。/br以旅帥為基礎單位，可以更好有效的達到掌控軍隊的情況。/br這也不算是李承乾獨創，許多大將的專屬軍隊，在長期進行士兵操練時，可以通過不同的鼓聲變化不同的攻擊陣型和攻擊方向，這就是軍陣的使用了。/br而李承乾，是要編一套大唐製式鼓點。/br以前不好傳播，但現在有了講武堂，就很方便了。/br等幾年講武堂把大唐所有的旅帥都培訓一遍後，這套鼓點就會適用於大唐任何軍隊。/br如今的講武堂，隻招收旅帥，但在後期，包括其上的校尉，果毅都尉，折衝都尉，自然也要進行培訓學習。/br“殿下是想把哪些軍令，編入到鼓點中呢。”/br蘇玉兒明白後，開口問道。/br李承乾想了想，道：“集合，前進、停止、衝鋒、散開、靠攏、追擊、退回陣地，全軍衝鋒。”/br“目前大概就是這九個軍令。”/br“編曲的鼓點，要清晰，儘量每個鼓點要有區彆，尤其是全軍衝鋒的鼓點，最好能比較激勵士氣。”/br“這件事也不能讓你一人忙著，我會下令給太常寺，讓他們派遣擅長的樂童，輔助你完成。”/br聽到太常寺，蘇玉兒心中微微一動。/br在她看來，這樣的事情，太子完全可以直覺交給太常寺去做。/br但現在是交由自己來負責。/br難道是因為先前稱心的關係？/br太子曾經喜歡太常寺樂童，所以現在是為了安撫我嗎。/br“殿下放心，我定會早日為殿下編好鼓點。”/br蘇玉兒語氣認真回道。/br李承乾點點頭。/br他其實沒有太多的想法，就是覺得應該讓周邊的人也跟著忙起來，不管是什麼事，總要給點事情去做。/br女人啊，要是太閒，很容易出幺蛾子的。/br現在多少有些參與感。/br鼓點編曲的事情交代完，接下來就是李承乾自己的備課了。/br想要把課講好，自然要認真的思考。/br怎樣才能讓自己的影響，可以從基層開始快速的影響到整個軍隊？/br這是李承乾目前需要考慮的方向。/br其實答案並不難，畢竟是後世來人，自然有具體的參考。/br隻是教員那一套，放在封建王朝，肯定是行不通的。/br這個時候搞紅色思想，民主，那豈非是革自己的命？/br屁股決定腦袋，位置決定思想，找準定位促結果。/br他是大唐的太子，未來的皇帝，搞不得後世那一套，這不符合當下大唐跟自身的情況。/br又不是黃巢，考不進長安選擇打進長安，他出生就在長安。/br所以在有些地方，就需要進行改革了。/br回到原來的話題，怎麼才能培養軍隊，搞什麼個人情誼，那肯定是行不通的，也沒有這麼多時間跟精力。/br簡單來說，就是培養軍隊的信仰。/br封建王朝時期的軍隊，是不存在信仰的概念，府兵服兵役，可沒有自願的說法，屬於是強製兵役。/br大唐真正的精兵，是脫產軍隊，不需要進行農事，但這樣的軍隊隻是極少數。/br大唐有634個折衝府，每府800至1200人，包括長安十六衛禁軍，整個大唐的軍隊數量，大約是在七十多萬。/br其實這個數目相比其他王朝，已經是很少了，當然，這也有人口因素的影響所在。/br‘信仰。’/br李承乾在書房，緩緩提筆。/br——/br講武堂成立的事情，對於大部分人來說，其實並沒有太高的關注度。/br甚至很多官員認為，這完全就是太子在想辦法培養勢力。/br卻被陛下給截胡了。/br有些世家的聰明人，倒是意識到講武堂的存在，會對世家形成更大的壓迫。/br但這樣的情況，世家是沒有辦法去阻止的。/br本身他們也沒有這個能力去阻止。/br世家大族麵對這樣的情況，更多的想法，是怎麼加入進來，而非是怎麼去進行阻止。/br原本不屑一顧的旅帥官職，現在已經變成香饃饃了。/br像是五姓七望這樣的大世家，已經開始著手於安排族內子弟，想辦法去當個旅帥。/br要知道原本他們對於旅帥的職位，可是瞧不上的。/br但凡七望族的人進入軍隊，即便是不被重視的庶出族人，最小那也是從校尉開始。/br兩天時間過去，今日也到了太子講學的日子。/br這兩天，每逢講學之後，蘇定方都會來到東宮彙報講武堂的情況。/br講武堂的進展，比想象中的還要更加困難。/br這些旅帥來的學子，便說兵法嗎，連識字的都沒幾個。/br哪怕是蘇定方這等在兵法上造詣頗深的人，講解起來也是尤為複雜。/br往往是台上講得口若懸河，台下聽得昏昏欲睡。/br裴行儉能成為蘇定方的弟子，是因為他本身就在兵法上有所見解，而且理解能力很強，還是通過科舉入仕。/br這些大頭兵，本身連聆聽的資格都沒有。/br按照現在的進度，他們首要學習的，是讀書識字，而不是直接一步到兵法戰略這塊。/br不隻是蘇定方，包括李靖講學的情況也基本上差不多。/br其他人就更不用說了，隻能從最基礎的開始講。/br永興坊，講武堂。/br李承乾穿著便服，走進了課堂。/br“拜見太子殿下。”/br六十名學子，站得筆直，躬身作揖，行叉手禮。/br看著學子們各色服飾，雜亂無章，李承乾微微皺眉。/br他確實是忘記了，要給講武堂的學子們，搞套統一款式的校服。/br“坐下吧。”/br“是，殿下。”/br課堂的打造，有李承乾的參與，跟後世的款式差不多。/br跟國子監跪坐的形式不同，采用的是桌凳。/br看了眼桌子上的兵法典籍，還有坐在第一排的李象，薛仁貴，裴行儉。/br李承乾沒有聊些其他沒用的，坐在椅子上，直接開始了自己的講學。/br“我大唐有折衝府六百四十三，旅帥之職，有六千四百三。”/br“今日能坐在這裡的你們，能被選進來，必然是個中優秀之輩，有能力，有膽識，我感到很高興，能給你們講學。”/br開頭兩句，就讓學子們感覺到完全不同，經過兩天的上課，或者說打擊，他們熱情已經徹底消退。/br原本聽著各大將軍的名頭，想到自己還是天子門生，自然心情激動彭拜，可理想很豐滿，現實很骨感。/br絕大多數人，完全聽不懂大將軍們在講什麼，甚至是產生了自卑感。/br而現在，太子的這一番話，讓他們似乎又重拾信心。/br“我知道，在這裡的絕多數人，早先是並不願意當兵的，是沒有辦法，才成為兵卒，加上些許運氣，當上了旅帥這個官職。”/br“對於你們來說，當兵沒有選擇，所想的事，也是為了建功立業，加官進爵。”/br“而我要跟你們聊的，是另外的一方麵，保家衛國。”/br“軍隊為什麼存在？是維護大唐朝廷的利益嗎，還是為了保護高官勳貴的安危。”/br“這些自然沒錯，但還有更深層次，那就是保護你們自己的家園。”/br“在我看來，當兵應該是一件很光榮的事情，他是榮耀的，因為有了強大的軍隊，所以異族不敢侵略，所以你們父母兄弟，親朋好友，才能不受淩辱。”/br“如果沒有你們，百姓還能安心種地，商人可以互通有無嗎，不，不能。”/br“首先，我們要認識到，當你們拿起刀劍，是為了誰在戰鬥，你們的戰鬥，不是為了個人的榮耀跟財富，而是為了你們的父母妻兒。”/br“他們的安寧生活，幸福未來，都寄托在你們的身上。”/br“當敵人來犯，你們必須挺身而出，去戰鬥，去拚殺。”/br“當然，你們中不少人，一出生便是住在長安，沒有親眼見過亂世是個什麼樣子，也許曾經聽你們的父輩說過，他們的生活有多麼艱苦，但你們卻沒有辦法感同身受。”/br“易子而食，聽說過這句話嗎，在前朝亂世中，戰亂繽紛，沒人種地，自然也就沒有糧食。”/br“為了活命，那就隻能吃人，舍不得吃自己的孩子，那就交換著吃。”/br“大聲的告訴我，你們想過那樣的日子嗎！”/br李承乾目光如炬，掃視著台下的學子們。/br“不！”/br“不想！”/br“不要！”/br學子們聲音堅定，有些雜亂，氣勢很足。/br大唐立國二十五載，這些旅帥的年歲，都是在三十歲下。/br小的時候，還沒懂事，亂世就已經結束了，對於隋末，沒有太深刻的印象，隻能從父輩那邊，聽到隻言片語。/br現在聽到太子這麼說，頓時情緒就被調動起來。/br李承乾很滿意。/br“所以，這就是你們存在的意義，保家衛國，守護你的家園。”/br“不要再讓曾經發生過的悲慘故事再次重演。”/br“可你們知道嗎，就在此時，邊關上的百姓，還在經曆者這一切。”/br“異族來犯，搶走他們的糧食，殺掉他們的父親，奪走他們的妻子，搶走他們的孩子，車輪高的孩子都要被殺，低於車輪的孩子，會被培養成敵人的孩子。”/br“忘記仇恨，成為這些異族的一員。”/br“為什麼我要成立講武堂，為的就是讓你們知道，明白，自己在為什麼而戰，我希望當你們在戰場上。”/br“麵對敵人的時候，害怕，緊張的時候，想想你們的家人，想想你們的妻兒，或許，他們會給你們帶來更強的力量，讓你們不再退縮，不再害怕，勇猛直前”/br李承乾就這麼坐在椅子上，慢慢的講述著。/br這些並非是什麼高深的知識，不需要他們知識淵博，也不需要讀過四書五經，隻要能聽懂話的，就能明白這些道理。/br原本在其他課程上昏昏欲睡的學子們，此刻正襟危坐，認真傾聽太子講述給他們的道理。/br隨著時間的推移，隨著李承乾不斷的深入。/br慢慢的，這些學子們的神色，有了很是細微的變化。/br他們的精神麵貌，似乎有些許改變。/br甚至少數的學子，看向太子的眼神中，多了幾分狂熱。/br其中的代表，便是薛仁貴了。/br本身他就對太子感恩戴德，現在就不用說了。/br李承乾自然能感受到這些變化。/br他明白，自己的想法，正在逐步的完成中。
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