連續五天的時間裡，李承乾就是在不斷重複的給五個班講課。/br每天講兩個時辰，折合後世四個小時。/br相當於一個上午的時間。/br對於李承乾來說，這就是相當於給學子們上思想政治課了。/br感受到學子們目光的脫變，李承乾收獲感滿滿。/br從根本上來說，這就相當於一種新型的兵家學說理念。/br目前總體的效果，不算明顯，對於學子們來說，更多的是新奇。/br畢竟李承乾有太子的光環籠罩，天然就多了一層信任基礎，加上太子平易近人的態度，學子們的親近感自然就拉滿了。/br太極宮，兩儀殿。/br“太子最近在講武堂都說了什麼。”/br李世民早就已經安排人，去偷聽太子講學的內容。/br張阿難有些遲疑道：“太子講學主要是在拉家常。”/br“拉家常？”李世民有些疑惑，隨後又恍然，大致就是親近學子吧，這倒是跟他的猜測沒有多少出入。/br張阿難其實也不知道具體怎麼說，太子講課的那些內容，太散亂了。/br“太子主要講的，應是保家衛國。”/br保家衛國？/br李世民輕聲咀嚼這四個字，感覺還是很有意義。/br在當今軍隊中，並沒有保家衛國的這個思想存在，也沒有人去在乎底層的士兵，他們有什麼想法。/br在將軍們看來，士兵們不應該有自己的想法，遵從軍紀就行。/br鼓舞士氣一般都是錢財，權位引誘。/br再者大多數底層士兵，都是朝廷征召，強製服兵役，聊這些有什麼用。/br也有親民的將領，與兵通吃同住，培養感情，加強忠誠。/br對此，李世民也沒有太過在意。/br“對了，陛下，太子傳令少府監，讓其為全員學子量體裁衣，製講武堂統一服飾。”/br李世民點點頭：“讓太子去做吧，隻要不是太過荒唐出格，便任由太子施為。”/br“是，陛下。”/br——/br魏王府。/br李泰聽到關於太子的消息，不由大笑道：“太子是真的把自己當老師嗎。”/br“教這些府兵去忠君愛國，也虧是太子能想出來。”/br“我還以為他會有什麼大動作呢，原來也就不過如此。”/br“你打聽過沒有，除此之外，太子可還有其他動作，比如私下聯係某些旅帥之類的。”/br柴令武回道：“暫且沒有，太子每次一來便是上課，上課完後就直接走了，沒有停留，倒是聽到消息，說太子讓少府監給這些學子們量體裁衣。”/br“除此之外，便沒有其他動靜了。”/br李泰這才放下心來。/br他感覺自己先前因為講武堂的事情，對太子太過擔憂了，以為其會趁機拉攏大量軍中心腹，收為己用，現在看來，好像也沒什麼。/br柴令武補充道：“應是陛下的關係。”/br李泰點點頭：“父皇自不會讓太子任意妄為，況且這般多的大將在此，難道不比太子更會練兵嗎。”/br“如今看來，反倒是我們高估了太子。”/br“倒也不能因此忽視，或許這是太子的緩兵之計，等到我們放鬆下來，便行暗度陳倉之計。”/br“關於太子的行為，派人盯緊了。”/br柴令武回道：“是，魏王。”/br而後又道：“魏王，張禦史那邊，可能要被判反座汙蔑之罪，咱們先前準備的偽證，如今業已查明。”/br“禦史台因此事，對張禦史意見頗大，因而還上疏請罪。”/br李泰聞言，感覺有幾分棘手。/br張禦史是他魏王黨人，上告也是他暗中授意。/br如今出了事端，若見死不救，則信譽大減。/br“你覺得該當如何。”李泰皺眉問道。/br柴令武回道：“我問了大理寺那邊，按照律法，應當是判處革職流放，大致是流放嶺南。”/br“這流放之罪，怕是已經不能改了，太子那邊也會卡著。”/br“但流放之地，或許還有其他說法。”/br“比如流放吳郡。”/br李泰道：“能辦成嗎，大理寺那邊，如今被太子掌握，他這要殺雞儆猴，可不見得能成。”/br柴令武道：“可以找孫伏伽試試。”/br李泰道：“先前他不是拒絕了我們的好意嗎。”/br柴令武低聲道：“孫伏伽不想參與魏王跟太子之爭，明哲保身，然大理寺現在，卻成了蘇亶之地，少卿壓過寺卿，孫伏伽心裡就沒半點想法嗎。”/br“他不敢去得罪太子，但也不想把手中的權力全都交給蘇亶吧。”/br李泰感覺是這個道理，便道：“那便交由你來負責吧。”/br——/br東宮偏殿。/br今天李承乾休沐。/br講武堂上大講，也就是大課。/br原本這是給二鳳準備的，不過二鳳今天沒去，李承乾雖然沒打聽，但猜測二鳳應該是太液池泛舟賞雪去了。/br也不怕掉水裡淹死。/br二鳳日子過得還是很舒坦的，沒有後世朱元璋那麼卷。/br這跟分權也有很大關係，大多數政務，都是交給下邊的大臣去處理了，最後就是些重要的事情進行批閱即可。/br皇權是被分散了，但皇帝本人，也變得更加清閒。/br垂簾聽政這等事情，算是有好有壞吧。/br至少不會因為過度勞累，導致被累死。/br二鳳還會跟曆史上，按時中風嗎？/br李承乾有些擔憂。/br原本因為太子謀反，魏王外放，使得二鳳心情悲痛，鬱鬱寡歡。/br二鳳確實是個很重感情的人，也是個很感性的人。/br都當皇帝的人了，還動不動就哭，這點便能看出來，畢竟他此時已經不需要作戲，可謂是真情流露。/br長時間的悲痛，對人的身體影響很大，這就跟得抑鬱症差不多。/br一般得抑鬱症的人，大多都比較感性。/br李世民就很符合這樣的條件。/br老婆死了，長子謀反，次子外放，隻剩下個半疼不愛的李治。/br對於李治這個兒子，要說李世民有多喜愛，那完全是扯淡了。/br畢竟在去掉太子，魏王的兩個選項後，李世民都在考慮吳王李恪了，可見李治這個嫡子，在他心中的份量還不上庶子。/br要不是長孫無忌等群臣一致強烈反對，恐怕李世民還真想去立吳王李恪為太子。/br“殿下。”/br內侍文忠輕聲呼喚，讓思維分散的李承乾反應過來。/br凝神看去，內侍文忠手中正拿著一幅畫作。/br下邊還有好幾個畫師，跟少府監的裁縫。/br李承乾接過畫作看了看，道：“袖口處不必如此寬鬆，收緊一些。”/br“上衣跟下褲要分開，上衣要短一些，不要遮蓋住下褲。”/br“不用圓領，用立領。”/br“腰帶不是寬鬆裝飾，要為收緊褲帶所用，整體要顯得簡潔乾練。”/br李承乾一邊說著，一邊用筆進行簡單描繪。/br不過他的畫技顯然不怎樣，隻能意會。/br唐朝比較流行的是圓領袍，講武堂的學子們也都是穿的圓領袍。/br李承乾在其上稍加改製，從寬鬆變得修身，有些類似於後世德國的軍官服，在他人看來，與戎服的感覺差不多，但又融合了唐朝風格。/br好在畫師們的領悟能力還不錯，一番琢磨嘗試後，便就畫出了幾款李承乾中意的款式。/br選中了一款後，就讓少府監的裁縫去製作樣衣。/br敲定完軍服後，李承乾又要開始備課了。/br新一輪的思想政治教育。/br培養講武堂學子們，形成正確的世界觀，人生觀，價值觀。/br作為大唐講武堂學子的文化自信。/br雖然這些學子們年歲不小，已經是二十來歲。/br但對於他們的人生閱曆來說，幾乎就相當於一張白紙，李承乾可以在上麵進行書寫和填充。/br這一塊，是其他人，或者說當今時代都沒有意識到的點。/br思想學說，主要是在文人之間流傳，誰會在乎大字不識的武人呢。/br跟兵卒去講，豈非是對牛彈琴。/br李承乾的講學內容，初時關注度很高，魏王的人，陛下的人，包括李靖，李道宗等一行講師，有時也會過來旁聽。/br隻是聽了幾次後，就覺得沒啥大用了。/br況且李承乾每次講學完就會回去，尋常之間也沒多少交流。/br即便是作為太子親信的蘇定方，都幾乎沒在講學的時候跟太子見麵過幾次。/br但所有人都沒有發現，這些學子們，正在悄然發生改變。/br沒人意識到，在聽太子講學時，幾乎無人分神，皆是認真聽講，哪怕有些聽不懂的地方，也會暗暗記下，課後詢問其他學子。/br太子黨跟魏王黨的紛爭，似乎因為講武堂的事情，突然就安靜了下來。/br太子沒搞事情，魏王吃虧了幾次後，也沒再搞事情。/br二鳳反而覺得有些無聊了。/br“太子跟太子妃，編了一套鼓點，說是用作於講武堂操練。”/br張阿難彙報道。/br畢竟這樣的事情，已經不止是在講學上了。/br“太子要練兵？”李世民問道。/br張阿難道：“應該是練兵，也許是太子有了些新的想法，比如講武堂的軍服，就很是與眾不同。”/br“太子讓少府監連夜趕製，打造三百套，隻給了十天時間，過期問罪。”/br“最近少府監為了完成太子所安排事宜，把其他事項都停了，還從外邊招了不少裁縫來做。”/br李世民好奇道：“拿來給朕瞧瞧。”/br張阿難既然說這事，自然早就準備好了，很快就讓人拿來一套。/br並且讓一名侍衛穿了軍服過來展示。/br李世民仔細一看，倒是有幾分驚喜。/br這套軍服上衣為立領設計，立領如刀削般挺拔，緊緊貼合著脖頸，既顯得精神利落，又增添了幾分威嚴。/br上衣整體較為短俏，恰到好處地停留在腰間上方。/br色澤深藍偏墨色，既不張揚又不失莊重。/br衣袖不再如傳統圓領袍那般寬鬆，而是經過收緊處理，線條流暢，凸顯出手臂的力量感。/br袖口處用精致的紐扣固定，既實用又美觀。衣身上沒有過多繁雜的裝飾，隻有幾處簡潔的線條勾勒，彰顯著簡約大氣之美。/br李世民看完後，不由道：“沒想到太子對於製衣，還有這般天賦。”/br其實古人的審美跟後世的審美，是沒有多大的區彆的。/br好看的東西都好看。/br李世民看到這軍服的一眼，就被吸引住了。/br大唐的文化本來就是包容兼並，比如之前太子造的椅子，現在就已經在長安城中廣為流傳，包括其他地方，也逐漸開始流行起來。/br張阿難道：“臣也沒想到，還能有這般做法，看上去確實顯得要乾練許多。”/br李世民點點頭：“太子好胡服騎射，應是從胡服上來的靈感，用於軍中，倒也算相得益彰。”/br張阿難適時問道：“陛下，太子操練之事，是否要準許。”/br李世民略微沉吟。/br考慮到太子最近乾勁十足，去打擊太子的積極性，好像沒有這般必要。/br“本就是府兵來的，既然要操練，那就讓太子去操練吧。”/br“是，陛下。”/br——/br張阿難是講武堂監丞，即監督和管理講武堂的日常事務。/br這就跟後世的教導主任差不多同款。/br李承乾想要操練新兵，這就相當於修改了講武堂原本的章程，從文化課上多了一道軍訓課。/br按照流程，這件事是需要經過監丞上報，陛下同意後，才能開始。/br李承乾讓內侍文忠去跟張阿難提了此事。/br他強勢要求的話，容易給人霸淩之感，太子內侍去跟皇帝內侍聊，就比較平和了。/br張阿難顯然是願意幫忙的。/br從如今的局麵看來，太子即位的可能性很大，魏王奪嫡的幾率太小。/br畢竟太子天然占據了正統的地位，張阿難不會故意給自己找麻煩。/br這樣的想法，也是很多人的想法。/br所以李世民才會對太子忌憚，畢竟自己手下們都向著太子去了。/br如今正當壯年沒什麼，要是老了，太子想上位，皇帝要如何。/br這年頭，可沒有什麼到點退休的說法，都是終身製的。/br李世民也不想老了跟自己父親那樣，被逼著移居大明宮，當個太上皇。/br這是皇帝跟太子的基礎矛盾，不存在調和的可能。/br另一邊，李承乾在聽完太子妃編曲的鼓點後，感覺很滿意。/br尤其是全軍衝鋒的鼓點，采取的是秦王破陣曲的一段，氣勢雄渾，感天動地，高昂而且極富感染力。/br接下來，李承乾就開始著手給講武堂準備軍訓了。
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