這種教育方式，確實有其好處，可以讓教習精準的把握每個人的情況，然後一對一給予指導，但是缺陷也非常的明顯，那就是效率太低。
如果中央大學堂采用這種教學方式，恐怕就是累死也忙不過來，也難怪這些教習會感到為難。
薑逸整理了一下思路，輕鬆的笑著說道“學堂學子確實多了一些，不過這是好事，意味著不久的將來，我們宗虞會湧現一大批有用的人才！至於如何教導這些學子——”
“我建議按照每個學子的年齡，掌握知識的情況不同，分成不同的班級進行教學，每個班級的人數可以多一些！教學的方式也可以改一改~~”
設立一周的概念，每周七天，每天設置不同的課程，上六休一。
每天教學時，不同學科的聖道滾動式教學，從幼童啟蒙一直到更高的年級，逐級提升教學和學習難度。
薑逸將現代教育體係中，中小學的教育方式，稍微改了改，然後講了出來。
原本薑逸還擔心教育方式改革太大，大家會難以接受，所以在設計教育大綱的時候就有所保留。
如今看來，還是要引入現代化教育理念啊！
“這~~”
一眾教習在聽薑逸解釋完後，一個個麵麵相覷，眼中滿是震驚和不可思議。
有些事情其實很簡單，但是如果不說透，你卻永遠都不會知道。
傳統的書院和私塾式教育，在如今這個時代已經深入人心，幾乎所有人都認為，教育就應該是這個樣子。
然而薑逸卻隨口就提出了一種全新的教育理念！
且對於中央大學堂來說，這種教學方式，簡直就是神來之筆。
中央大學堂目前麵臨最大的就是教習人數嚴重不足，然而按照薑逸所講述的教育體係，卻能夠有效地解決這個問題。
岑契畢竟經驗豐富，當即又提問道“隻是人有賢愚之分，薑聖這種教育方式，雖然可以適用於大部分人，但是對於那些天賦過人，或者經善於某一聖道之人，恐怕會限製其發展！”
聽到這個問題，薑逸不由的嗬嗬笑了起來。
這個問題可真是太常見了啊~~~
畢竟經過九年義務教育，三年衝刺五年高考的，誰還沒見過偏科生和快慢班呢？
“天賦過人的學子，可以單獨篩選出來，畢竟人數不會太多，就算是單獨指導，壓力也不會太大。
且這些優秀的學子，其實也是我們很好的助手，未來完全可以以天賦出眾的學子為中心，成立學習小組，以先進帶動後進！”
既然講開了，薑逸也就沒有什麼好隱藏，將現代教育體係的各種神奇設定，比如學習小組等，結合當前的情況，一個個都介紹了一遍。
畢竟是不同的時代，有些設定或許適用、有些或許不適合用，畢竟薑逸也隻是知道，並沒有實際操作過。
許多內容尚需要磨合，所謂教學相長不外如是。
索性有了方向和思路，人手也是薑逸精心挑選，在大的框架確定的情況下，摸索著前行，也不會出太大問題。
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