成人考確實已經結束了。
如同緊箍咒一樣，這是束縛在萬千學生頭上的一座大山。
一朝考試，大夥兒各奔東西。
有心情惶惶者，有陽光明媚者，也有不舍校園生活的人。
張學舟的心態同樣複雜，但他無暇將自己的時間浪費在這種感懷中，他甚至於沒有參加成人考結束後的瘋狂校園派對。
隻是解掉纏繞身體的繃帶等物，張學舟就沉醉在自己的世界中。
在他的眼前，那是一張張刻畫了聖地文字的紙。
這些文字的發音與造型遠較之漢王朝那些依稀有象形的文字要晦澀。
張學舟甚至難於在這些文字上找出規律。
他隻覺這些文字與蚯蚓極為相近，或多寫幾道，又或多個勾勾，又或根據不同的排序表達不同的意思。
單獨認識一個個字顯然不足以滿足弘苦的要求。
張學舟需要連貫理解這些文字，也需要將這些文字打散後依舊能組合，更需要發聲準確。
隻有這樣，他才能完成一門語言的學習。
時間長達一個月，但這種時間對欠缺基礎者而言極短，甚至讓張學舟都有幾分壓力。
他不得不挪用現實中的時間。
“若有人知道我如此勤奮是為了做夢，他肯定會認為我精神有問題！”
這種事情說出去必然會讓人認為精神有問題，張學舟自身覺得也是如此，他覺得自己病症越來越明顯。
但張學舟不得不學習。
他流落到外地彆無去處，隻能就地適應環境。
他沒法離開曳咥河聖地，也回不到漢王朝的蓉城，更欠缺張重和有容氏照料。
身處異地，張學舟需要自力更生。
他甚至需要弄清楚弘苦的學生為什麼會不斷莫名其妙死亡的問題，免得自己成為下一個受災者。
若死掉一個學生，這或許是意外，但要源源不斷的收學生，又源源不斷死學生，張學舟覺得這種事情有些詭異。
“也不知道我的專業有沒有幫助？”
張學舟不需要等待成績的發布，他也很清楚自己必然擁有達標滄瀾學府的成績。
他進入心理學專業是板上釘釘的事情。
在他較為粗糙的理解中，張學舟覺得心理學專業是研究心理現象及行為活動的專業。
簡單來說，就是心理學專業能根據對方的語言、姿態等相關判斷對方心理，甚至將對方行為歸納，從而猜測到相關的心理以及可能的行為。
除了拿到認識任一生的入門券，這個專業的學習或許也能給張學舟帶來相應的幫助，能延緩他在夢境世界中存活的時間。
以張學舟當下的能耐，張學舟不可能與他人鬥法，也沒可能進行近距離搏殺。
相應揣摩心態，見機識機的能力會更為重要一些。
“隻要專業學得好，我至少會清楚誰對我好，誰隻是表麵對我好，而誰又對我壞！”
交際時不可避免碰到各類人，若不等到最後，誰也無法知曉那副皮囊下是人是鬼。
曳咥河聖地中，張學舟認識了收禮的弘毅法師，又有眾多一麵之緣的法師，也涉及熱心的烏巢，又有拜師的對象弘苦法師。
如果不出什麼意外，他未來會有數年都會在曳咥河聖地渡過。
或金蟾法王來接他，又或張學舟具備了離開的本事，他才能離開那片黑山區域。
在此之前，張學舟必須安身立命，爭取自己不成為下一個烏啼。
“咱們兒子的病症真的越來越明顯了！”
張學舟臥室外，宋鳳英一臉的憂心忡忡。
透過門縫，宋鳳英能看到張學舟搞的那堆鬼畫符，又伴隨著各種莫名的念叨叨。
彆人家的孩子在成人考後各種狂歡、結伴旅遊、聯係感情、甚至萌生戀愛的相關，但張學舟隻是悶在家裡塗畫。