領導走過來的時候，他是背著手踮著腳的，悄悄出現在一堆學生後頭。
這種能力仿佛是無師自通的，很多人都會這種老6能力，走路靜悄悄。
向綿綿也沉浸在教學中沒發現，正指著發動機壞了的部分講得頭頭是道，根本沒發現又多出一個人。
有她學過的那些係統商城書作為支撐，這個發動機的原理還是很好弄懂的，從源頭開始找問題就很簡單。
不過她沒有上手三下五除二修好，真動手起來，十幾分鐘換個零件就行。
而是選擇一點點引導同學發現問題的關鍵點，並帶領他們思考怎麼解決問題。
這種循循善誘的能力，讓偷聽的領導暗暗點頭。
教學其實也是一種能力，自己上手修理很簡單，能讓一個外行聽懂很難。
他來的時候已經有點晚了，在旁邊隻聽到了後半茬，但是跟著向綿綿的話思考問題，居然也跟正確答案相差無幾。
在向綿綿說出問題點的時候，領導笑了，他想：這是教學的好料子啊。
既然揭露出問題點，向綿綿讓幾個同學都上手試試，用鼓勵的眼神讓不敢上台的人有點信心。
這東西紙上談兵是沒用的，自己上手才是王道。
躍躍欲試的同學開始圍著發動機的損壞點修理起來，他們對第一名很感興趣。
壞的東西在自己的手上修理好，那種成就感是很讓人著迷的。
尤其是自己會，但是其他人並不會，那就感覺更妙了。
一番操作下來，向綿綿成功讓同學們都學會怎麼修理，並且深入講解它的原理，試圖讓他們融會貫通。
這就是進階版了，有點難。
相當於剛剛是書本的淺顯知識，清晰明了好學好懂，現在教的是考試時候的變形題，有延伸部分要自己思考。
領導居然沒忍住也去思考了下，他自嘲的笑笑，哪來的好勝心還跟小夥子們爭起來了。
他趁著學生們都在埋頭思考，跟向綿綿搭上話：“小姑娘挺厲害啊，這發動機你都弄懂了？”
向綿綿看了看他，又看了看他身後急得擠眉弄眼的教導主任，笑了笑說：“嗯，差不多吧，這種型號的其實挺常見，好修理。”
這是大實話，卡車的發動機壞掉是挺常見，不然也不會成為他們實訓課的教材。
領導點點頭：“你怎麼會對修理感興趣呢？臟兮兮的，去學會計啊之類的做點體麵工作不好嗎？”
他指了指向綿綿身上，她低頭一看是塊黑乎乎的機油。
即使向綿綿剛剛教學已經很注意了，避免接觸發動機，她身上還是蹭到了機油，黑黑的一塊很顯眼。
向綿綿沒所謂，她麻利地從工具箱掏出小瓶汽油和刷子，給自己的衣服來了個急救。
等機油的印記已經很淡了，領導感興趣的湊近看：“呀，你這化學也不賴呢，還是個全才啊你？”
向綿綿讓同學們自己討論，轉頭對他說：“喜歡這一行就要做好，男女性彆並不是禁錮人才能的枷鎖，我愛這個，為什麼要為了體麵去做會計？”
領導讚賞的看著她：“你說的對，教學能力也很好，看到你們年輕一輩越來越強，我們老一輩就……”
向綿綿沒有半點畏懼，中途插嘴：“老一輩就能在前麵指引更遠的路了，對吧？”
就能放心交接班了……領導這句話卡在喉嚨裡沒說出來。
他還沒感歎自己已經被後浪拍在沙灘上，結果後浪說前浪還要給後浪帶方向。
總之就是彆想偷懶，也彆說自己老了走不動，都給我老驥伏櫪誌在千裡。
領導哽住半晌，無奈搖頭笑了，伸出右手：“小同誌說得對，無論男女老少都要為國家事業奉獻力量。”
向綿綿也伸出右手回握：“女人能頂半邊天，我在修理行業更順手也沒辦法，總不能因小失大吧。”
她說的是問句，語氣卻是陳述句。
兩人相視一笑。
交握的手放開，領導對這小姑娘特彆欣賞：“你有本事挺好的，你師傅呢？”
他想看看是哪位師傅不拘一格降人才的，見過了千裡馬就對伯樂相當感興趣。
向綿綿回答：“說是去彆的學校交流去了，一周後才能回來。”
她看了看旁邊正在動手的幾個同學，去糾正幾人的操作了。
領導有點遺憾，他來這也待不久，看來沒時間找伯樂完成任務了。
可是看著向綿綿麻利的動作，把發動機移來轉去，玩得了若指掌，他腦子裡蹦出來一個離譜的想法。
為什麼修理電腦一定要老師傅呢？
前浪經驗是很富足，後浪也不差啊，說不定這姑娘能給人帶來驚喜。
他乾脆不去看彆的班了，一直站在原地看，硬是等到了放學。
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