鐘樂萱：考證之路的奮進
進入大三，鐘樂萱深知為未來職業發展增添砝碼的重要性，毅然踏上了各種考證之旅，大學英語四級考試也是她必須攻克的重要關卡。
鐘樂萱報名參加了教師資格證考試，為了能在考試中脫穎而出，她開啟了刻苦的備考模式。每天清晨，當第一縷陽光還未完全照亮校園，她便已經坐在圖書館靠窗的位置，手中捧著教育心理學的教材，逐字逐句地研讀。她一邊閱讀，一邊在筆記本上記錄著重點內容，如不同學習理論的核心觀點、學生心理發展的各個階段特點等。遇到難以理解的概念，她會主動查閱相關的學術論文或在線課程進行深入學習。有一次，在學習行為主義學習理論時，她對斯金納的操作性條件反射理論中的強化概念感到困惑，便與旁邊同樣備考的同學交流起來。她皺著眉頭說：“你看這個強化概念，我總覺得有些抽象，你是怎麼理解的呀？”同學思考片刻後回答：“我覺得可以結合一些生活中的例子，比如孩子考試考好了，給他一顆糖作為獎勵，這就是正強化，讓他更有動力去學習。”鐘樂萱若有所思地點點頭，說道：“你這樣一說好像清晰了一些，我再去找些實例研究研究。”於是她在網上搜索了多個講解該理論的視頻，反複觀看，直到徹底理解。
在備考教師資格證的學科知識與教學能力部分時，針對自己所報考的語文科目，鐘樂萱重新梳理了現代漢語、古代漢語、文學概論等知識體係。她將古代漢語中的實詞、虛詞用法整理成詳細的表格，方便記憶。對於文學概論中的各種文學流派和創作手法，她通過製作思維導圖，清晰地呈現出它們之間的關係和發展脈絡。她還大量閱讀優秀的語文教案，學習他人的教學方法和教學設計思路。她常常和同專業的同學一起討論教案的撰寫技巧，同學說：“我覺得這個導入部分可以設計得更有趣一些，吸引學生的注意力。”鐘樂萱回應道：“對，比如可以采用情境導入，讓學生更快地進入學習情境。那你有沒有什麼好的情境構思呢？”同學思索著說：“比如講古詩詞的時候，可以先播放一段古樂，營造出古典氛圍，然後再引出詩詞。”鐘樂萱眼睛一亮：“這個主意不錯，我可以試試。”
除了教師資格證，鐘樂萱還報考了計算機二級證書，她選擇了soffice高級應用科目。為了熟練掌握辦公軟件的操作技能，她每天都會在計算機機房練習至少兩個小時。她從最基本的word文檔排版練起，學習如何設置字體格式、段落格式、頁麵布局等，力求使文檔排版美觀、規範。在excel學習中，她努力攻克函數公式的運用難關，從簡單的sue函數，到複雜的vlookup函數、if函數嵌套，她都通過大量的實例練習來掌握。在學習ppt製作時，她注重動畫效果和演示設計，嘗試運用不同的主題模板、圖表類型和切換效果，使ppt展示更加生動有趣。有一回，她在練習excel數據透視表時遇到了數據無法正確彙總的問題，她著急地自言自語：“怎麼回事呢？明明步驟都對呀。”這時旁邊的同學路過，她趕緊求助：“同學，你幫我看看這個數據透視表，我這數據彙總老是出錯。”同學看了看，說道：“你看這裡，你的數據區域選擇好像不太對，應該把這一列也選進去。”鐘樂萱恍然大悟：“哎呀，原來是這樣，太感謝你了。”
在大學英語四級備考方麵，鐘樂萱製定了詳細的學習計劃。每天早上，她會利用半小時背誦英語單詞，她使用單詞記憶軟件，通過設置每日背誦量和複習周期，強化單詞記憶效果。白天的課餘時間，她會做一篇英語四級閱讀練習，做完後認真對照答案分析錯題原因，總結閱讀技巧，如如何快速定位關鍵信息、如何根據上下文猜測生詞含義等。晚上，她會進行聽力訓練，她聽曆年四級真題聽力材料，第一遍先完整地聽，了解大致內容；第二遍逐句精聽，邊聽邊寫，力求把每一個單詞都聽清楚；第三遍再次整體聽，檢查自己的聽寫情況，並分析聽力材料中的連讀、弱讀等語音現象。她還會定期寫英語作文，寫完後請英語老師幫忙批改，根據老師的建議改進寫作結構、語法錯誤和詞彙運用。有一次，英語老師指出她作文中存在的句子結構單一的問題，她便去請教英語成績好的同學：“你寫作文的時候怎麼能運用那麼多複雜句式呀？我總是寫得很平淡。”同學分享道：“你可以多背一些範文，學習裡麵的定語從句、狀語從句、名詞性從句的用法，然後模仿著寫。比如這個句子‘thereasonwhyilikereadgisthatitcan
oadenyhorizons’就是一個典型的複雜句式。”鐘樂萱認真地記錄下來，開始學習模仿優秀範文中的複雜句式，使自己的作文表達更加豐富多樣。
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