2002年7月18日
金陵高考閱卷組
語文分組
“什麼東西，不是議論文、不是記敘文、不是說明文，完全什麼都不是，把不知道從哪兒看到的偏激的言語和一些貌似有道理的理論堆砌在一起，其實什麼都不是，一知半解、離經叛道，甚至連文章都不是，還大言不慚的批評清北這樣的學校，這簡直是引起對立。”
“老黃，看到什麼了這麼生氣，崇洋媚外了，還是給鬼子歌功頌德了？”
“哪怕崇洋媚外我都不會這麼生氣，這學生的觀點很危險，行為很幼稚、文章狗屁不是，離經叛道！零分。”
“零分！”
“零分？”
“零分！”
聽到這聲零分，巨大的會議室內，所有正在閱卷的資深教師、大學教授、專家全都看向了剛才氣憤不已、大聲訴說著自己對於作文評價的黃教授。
這位可不是一般人，並不是高中老師，而是金陵大學的文學院教授，這次雖然沒有被任命為語文組的閱卷小組，但依然是非常有地位的存在。
“老黃，作文0分你可要慎重啊，這可是高考，就算隻寫了個題目，也不會給零分，除非一片空白才不會有爭議，不然會有很大爭議的。”邊上一位差不多資曆的專家，慢慢喝了口茶，緩緩說道。
“我就是要判0分，不說文體的問題，關鍵是這學生的觀點很危險，思想很幼稚。”說完這句話，激動地在試卷上寫下了大大的0，並署上了自己的大名。
高考作文閱卷很嚴格，每份作文一般由三位老師同時批閱，三人一個小組，彼此之間沒有明確的高低之分，也不存在小組長之類的一說，完全是平等且獨立的個體。
如果三人打分的差彆不是很大，直接取三人的平均分為學生的最終分數，但如果三位老師打分差距過大、或者打出滿分及0分的情況出現，試卷會發給這個閱卷小組的組長評分，一個大會議室就是一個閱卷組。
閱卷組組長再次打分，加上之前的三位老師，如果有三人的分數相差在一個範圍之內（這個範圍閱卷前由語文學科的領導小組開會集體確定），則取這三位老師的平均值為最終分數。
但是如果這最終分數是滿分或者0分，除非四位閱卷老師意見統一，否則仍要繼續上報，上報學科閱卷領導小組，由組長召集專家成員綜合判定。
有人的地方就有江湖，黃教授這個小組，他的地位最高、實力看起來也是最強，因此他的話語權相對也最大。
黃教授批閱完畢，並沒有放在之前批閱好的試卷一起，就將這份試卷單獨遞給了自己小組的第二位成員。
備注：現在高考主觀題的閱卷，都是三評+仲裁機製，網上評卷係統將隱去考生信息的答題圖片隨機發到兩位評卷員的計算機上，兩位評卷員的打分小於之前設定的差值閥限，計算機自動以兩人所打的平均分記為最終的分，如果兩人的評分差異大於閥值，計算機會將這作文直接發給題長，題長打分後，計算機再次對比，隻要有兩人的打分小於閥值，就出這兩人的平均分，如果還是大於閥值，試卷將再次被發送學科評卷領導小組，由學科組長組織評卷，並最終形成一個分數。
這是計算機閱卷普及後的流程。
2002年代具體情況不是十分了解，大致編寫，請勿考究。
第二位閱卷老胡，認認真真的開始評卷，第一眼看到的就是那刺眼的0分，與其對比鮮明的是一手工整、飄逸的字體。
就是工整飄逸，這個貌似有點矛盾的詞語，居然完美的在這一整篇作文上體現出來，隻看單個字，飄逸靈動，絕對不是一朝一夕練就的，再看整體篇幅，又顯得工工整整，異常規範、整潔，全文連一處塗改都沒有。
張老師心中想到，光看這字跡，無論內容多麼離題千裡，最起碼也價值二十分，現在就要看看這篇文章到底有多麼的離經叛道。
隻看了一眼作文的題目，張老師就震驚了，甚至都屏住了呼吸。
此生不悔入華夏來世還做中國人
就這標題，怎麼也不可能是離經叛道吧，這可是無比堅定的愛國主義啊，骨子裡都是紅色的基因啊，難道這是反問句，全篇都是為了推翻標題這一論點的？張老師帶著心中的疑惑，再次向下看去，相比平時花費了幾倍的時間，才完完整整的看完了這一篇被打出一個0分的作文。
慢慢的消化著文章給自己帶來的情趣，張老師甚至閉上了眼睛，自己都沒有想到，已經到了快退休的年紀，居然還能被一篇學生的高考作文感動到。就憑著這種感動，張老師都覺得這非但不是0分作文，而應該是一份滿分作文。
幾位相鄰的老師，詫異的看著張老師的動作、表情，這也不像是很氣憤的表情啊，更不像是閱讀到很差的文章的感覺，什麼情況？
張老師，睜開眼睛沉思片刻，從閱卷的角度，再次看起了這一篇文章。的確沒有明確的文體類型，但也不算走題，畢竟這次主題是話題作文，隻要算的上是心靈選擇這個話題，就不算走題，就是說即使是非常規的文體，不論是詩歌、劇本等等都是可以的。
小主，這個章節後麵還有哦，請點擊下一頁繼續閱讀，後麵更精彩！