立生救人的故事,像長了翅膀一樣,飛到了縣長大老爺的耳朵裡。
他桌子一拍,說:“還有如此神奇的孩童!如果能將此人納入我的門下,以後必有大用!”
在一旁的仆役聽了老爺的話,忙上前說:“且慢老爺,這個立生另外還有故事,你不妨一聽。”
說著,仆役一五一十地將立生一出世就克死親娘,隨後克死親爹。到私塾讀書後,私塾先生看他聰慧,認他為乾兒。不想,一年不到竟將私塾先生也克死……
縣太爺聽得有些入迷,嘴裡不停地嘟嚕著:“神孩、神童、神人,就要他了、就要他了……”
仆役聽了老爺的話,不知所措,老爺莫非犯傻了?
“如此機智聰慧的孩子怎麼可能是克星?爹娘先生的死不過是巧合罷了。”縣太爺說。
“老爺,這事兒可馬虎不得,您老千萬要三思而後行啊!”仆役還是極力阻止地說。
“不如這樣,新換的私塾先生不是不讓立生去讀書嗎?”縣太爺說,“怕克?我讓立生去讀書,看看到底克不克?”
縣太爺這麼一說,仆役放心了。
他向縣太爺伸出大拇指:“還是老爺聰明,我這就去安排。”
立生重回私塾,私塾高先生一百個不樂意。
可縣太爺發話,他哪敢不從。
但私塾先生也不是省油的燈。
立生來後,每天安排他劈柴燒水、擦桌掃地。
私塾先生想:每天讓你累得半死,你自己就不來了。
可私塾先生小瞧立生了。
雖然立生每天汗流浹背,但他依然將柴劈好,整整齊齊地碼放在廚房門前;
每日燒若乾壺開水,讓學生們隨時都有熱水喝;
每天將教室桌上地上收拾得一塵不染。
私塾先生問立生:“累不累?”
立生說:“不累不累,挺好挺好。”
兩個月後,私塾先生對立生的態度有了轉變。
兩個月來,立生活兒沒少乾,但學習一點沒有耽誤。
他學習時間沒有彆的孩子長,但掌握的知識卻比彆的孩子多。
先生教立生的知識沒有彆的孩子多,但立生卻把先生講得內容全部吸納到大腦中。
這是人嗎?簡直就是神啊!
私塾先生不再讓立生乾那麼多體力活兒,而是給他開小灶讓他學到更多知識。
立生自然明白這些,他知道隻有討得先生歡喜,才能得到先生喜歡。
他在讀書的空閒,依然劈柴燒水、擦桌掃地。
看到在一旁玩耍嬉鬨的其他孩子,先生怒氣頓生:“你們光知道玩兒,看看立生在乾什麼?”
立生成了其他孩子學習的榜樣。
不論是學習方麵、勞動方麵、做人方麵、智力方麵,立生都是那麼優秀。