儘管我媽沒有告訴我，儘管我爸沒有告訴我，儘管我老師也沒有告訴我，在我長大之後，我還是慢慢明白了，我的第一張獎狀不是學校發給我的，而是我爸媽發給我的，更確切來說是我媽發給我的。
那張獎狀，我是在學校，通過老師，得到的。但我卻在若乾年後知道了，那張獎狀隻是用來平撫受傷的心靈的工具，在自己還不懂社會遊戲規則的時候，用來避免我認識出現偏差的工具。從我得到那張獎狀至今，我仍舊在不斷思考這張獎狀對我的利弊。
最開始的時候，我所看到的，都是這張獎狀的利，而現在，我看到的也包含弊。
先說一下這張獎狀的情況吧。我上學前班的時候，是要學習要考試的。我因為想當大學生，所以從一開始就在學習上毫不含糊，不僅做老師教我們的知識，還自作聰明地做老師沒有教我們的知識，自己出題，自己做。
一個學期的時間很快就過去了，我成為了我們班上兩個滿分之一，另一個是我的好朋友。我們很開心。
可是，我很快就不開心了。因為，老師當著所有人的麵，將一張獎狀發給了我的好朋友，還有一朵小紅花。從小到大，我還真沒有遭遇過這種待遇。我很困惑，也有些委屈，為什麼都是我們都是滿分，獎狀和小紅花都是我好朋友的？我悄悄將這種委屈告訴了我媽。
我媽安慰了我一些時間之後，我也將這件事拋到了腦後。但一個星期之後，老師拿著另外一張獎狀，當著所有同學的麵，獎給了我。這一次，老師著意說明了，班上有兩個一百分。我開心地接過獎狀，感覺找回了屬於自己的尊嚴。
回到家中，我媽很認真地將它放在了我獎狀夾裡，和我哥的獎狀並列。
這件事從此在我的腦海中淡忘，直到我考上大學之後，我回到家鄉，看著那一摞一張一張向前疊加的獎狀，停留在小學三年級，我才因獎狀激活了此前的回憶，想起了當時的一個奇怪的地方。而隨著這個奇怪的地方越來越清晰，我便越來越清楚地意識到，原來，我的第一張獎狀，和學校的正常獎勵有出入。換句話來說，那張獎狀，最可能是我媽為了讓我感受到公平，前去學校替我進行了一番爭取。她爭取的原因，大約也是因為，班上剛好隻有兩個100分，我也是其中之一。
在我上大學的時候，我回憶起這些，覺得那時候我媽很明智，守護了我的公平待遇。也是從那時候開始，我能夠接受一種公平，如果我的成績在全班最好，我獲得榮譽，理所應當。如果我的成績退步，彆人獲得榮譽，也是我能接受的情形。
我不知道這種認知在多大程度上影響著我，但我知道，在此後很長時間裡，我存在一種錯誤認知，認為這個世界是公平的，付出足夠的努力，就能有相應的回報。受這種想法的影響，再加上我從小除了身體比較困擾我，沒有其他足以困擾我的存在，我常常忽略掉很多其他方麵的互動，將時間和精力最大限度聚集到一件事上，那件事就是學習。
儘管受身體不適的影響，我的學習相對懶散，但我沒有太多其他的乾擾，因此，我的學習倒也不算差。在我們離開鄉村之際，我的成績除了一次低於我們班一個同學05分，每次都是全年級第一。而那一次低於我們班同學05分，也讓我感覺自己遭遇了人生的滑鐵盧，難過了很久。是的，和第一次得100分沒有獲得獎狀的委屈相比，這一次考得不好，我檢討的是自己的不認真、不努力。
也因為之前是委屈，是抱怨，之後是反思，是內省，我一直覺得，我媽當時幫我向學校爭取，給我補發獎狀，是一種絕對明智的決定。
這種認識，直到我後來真正開始下定決心做教育，我才慢慢意識到，這種認識其實還不夠全麵。它在一定程度上，讓我意識到了學習成績對一個學生的重要性，它也在一定程度上讓我忽視了對其他一些內容的反思和反省。比如，我的好朋友唱歌跳舞絕對比我厲害，比如，我的好朋友在學校裡可能比我更遵守課堂紀律……當兩個人成績都是滿分的時候，綜合素養中的其他因素，也許就會成為老師重要的考量標準。
我不可能苛責我媽，以她的認識，能夠意識到我的委屈是因為在追求成績上的公平而幫我爭取，已是極為不易。何況，她的爭取，學校不也認同接受？
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