在我小學的時候，學校的教育肯定是存在一些偏差的。其實，包括現在，學校的教育同樣存在著各種各樣的問題。在我反思我的第一張獎狀時，我能認識到，我媽當時幫我追求的公平，在一定程度上也符合了小學的一些教育理念，因此，我媽替我爭取的一切，得到了學校的認可。
那時候，我記得最深的莫過於一個特彆清晰的宣傳，那個宣傳寫著“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”。我以前特彆認同這句話。但在現在，我看到這句話，會感受到它背後的深深無奈。如果不是因為山村生活特彆苦，又如何用得著提醒百姓，咬緊牙關也要讓孩子能夠接受教育，成長起來？
這種無奈，大約就是我現在，無論如何也想要讓人們逐漸意識到，要正確認識男女分工，要提升女性認知，才能讓男女之間用比較合理的觀念，和諧生存和發展。是的，如果可以，現在應該儘量努力去爭取讓更多的女性獲得相對合適的教育。因為，隻有女性獲得了足夠合適的教育，整個社會才能打破現在已經出現的另外一種不和諧，走向相對和諧的人生。
當然，在我媽看不到的地方，我還是能認識並感受到很多欣喜的。那些收獲，即使在現在內卷極為嚴重的時候，我也在真切感受到它的力量。
我上小學的時候，我們學校的校長姓向。現在我知道，他不僅做到了校長這個級彆，還很懂陰陽風水相關知識。這些一點都不奇怪，因為，山村裡的人需要這些，而山村裡的人們在遇到相關問題的時候，都會求助於文化人。
有需求，又熱心助人，自然會促使一些能讀懂書的人慢慢鑽研陰陽風水。這就是社會對人的影響。就像我現在，學過《周易》，也懂得一些宇宙規律的運轉模式，周圍也有一些人很希望我能運用《周易》等隻是幫他們算命。我沒有那麼熱心，也知道聖人不卜。所以，沒有進一步鑽進這一個領域中，而是跳出這個領域，不斷告訴人們，人心是最好的風水。換句話來說，當一個人不斷用善心善念活在這個世界上的時候，因這種善心善念生發出善良的行動，因這善良的行動，能促成更多善良的回報。
我是幸運的，上小學一年級竟然遇到了向老師來教我們數學。倒不是向老師的數學教得多麼好。我對向老師的記憶，從來不是小學數學他教得多麼生動形象。我相信，他一定是掌握了不少教學方法的，課堂也是不枯燥的。但我看到的他，在教育教學之外，他還有很多比較值得所有人去學的東西。這種值得去學的，不僅我需要學習，就是我媽，也是需要學習的。
我曾經將一部分內容總結給我爸媽聽，不知道他們能理解多少。我能知道的是，向老師的一個舉動，讓我至今仍舊覺得，這個世界反內卷的時候，如果能夠領悟，大約就能讓很多人知道該如何去反內卷。
我們的數學課，一半時間上課，一半時間做題、做作業、課堂鞏固。向老師能夠在我們上課的時候完成作業的布置，甚至能批改完成很多作業。和其他老師不同，向老師給了我們一個指令：“做完作業後，站在那裡安安靜靜等著批改作業的，將會更早批改作業。”
這個指令，我不知道當時向老師是怎麼想出來的。其他同學努力拚命寫作業，為的是最早交上去，最早時間批改。我總是不慌不忙地寫。寫好作業的時候，向老師的身邊總是圍滿了人，嘰嘰喳喳，爭先恐後。我總是默默地走過去，站在一群嘰嘰喳喳的同學之外，安安靜靜地等著。而向老師也不食言，確實每次都在批改完當時手中的那個作業之後，就伸手拿過了我的本子，並重申著他的規矩。
我那時候很好奇，為什麼其他同學就不懂得審題呢？如果懂得審題，大約也會像我這樣安安靜靜地拿著本子站在外麵等候吧？
久而久之，我悟到了一個比較有趣的道理：“夫唯不爭，天下無可與爭。”那麼多同學，每一個人都爭先恐後地想要完成作業的批改，偏偏隻有我的作業本，是被及時拿去批改的。現在回憶起來，我還能回憶起更多不一樣的細節來。其他的同學，在完成作業之後，多數不是去進行更多的練習，而是嘰嘰喳喳聊天，或者跑出去玩耍，而我總是默默拿回本子，繼續沉浸在自己出題、做題的遊戲中。也許，向老師嘉獎的是我的遊戲？
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