第二天清晨，周老師神色焦急地找到了潘海軍。
“潘乾部，”她語氣中帶著一絲擔憂，“我發現最近有些學生經常缺課，我去家訪了幾次，都是因為要幫家裡乾活……”
她頓了頓，欲言又止。
潘海軍眉頭緊鎖，一種不祥的預感湧上心頭……
周老師的擔憂像一塊沉重的石頭壓在潘海軍的心頭。
他知道，教育是改變這些孩子命運的關鍵。
如果孩子們不能堅持上學，之前所有的努力都將付諸東流。
他眉頭緊鎖，在房間裡來回踱步，思考著解決問題的辦法。
“周老師，你先彆著急，”潘海軍停下腳步，語氣堅定地說，“我會想辦法解決這個問題的。我們不能讓孩子們就這樣放棄學業。”
“可是，潘乾部，”周老師的臉上寫滿了焦慮，“我一個人真的顧不過來這麼多學生，有些孩子住得比較遠，家訪一趟來回就要半天時間……”
李秀梅見狀，主動提出幫忙。
“周老師，我可以幫你分擔一些工作，比如給孩子們輔導功課，或者代一些課。”
周老師感激地握住李秀梅的手，“李醫生，真是太謝謝你了！有你的幫助，我就能輕鬆很多了。”
於是，李秀梅開始利用空閒時間到學校幫忙。
她給孩子們講故事，教他們唱歌，還輔導他們學習。
孩子們都很喜歡這位溫柔又耐心的“李老師”。
然而，好景不長。
一些家長聽說李秀梅代課，開始在村裡議論紛紛。
“一個醫生，懂什麼教育啊？”一位家長語氣不屑地說。
“就是，我們的孩子怎麼能讓她教呢？”另一個家長附和道。
這些質疑聲很快傳到了李秀梅的耳朵裡。
她心裡很委屈，但她並沒有放棄。
她相信，隻要堅持下去，就能用實際行動證明自己。
一天下午，李秀梅正在給孩子們上語文課。
她繪聲繪色地朗讀著課文，孩子們聽得津津有味。
這時，一個家長怒氣衝衝地闖進了教室。
“你憑什麼教我的孩子？”他指著李秀梅，大聲質問道，“你又不是老師！”
李秀梅強忍著心中的委屈，平靜地解釋道：“我隻是想幫孩子們提高學習成績，並沒有其他意思。”
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