潘海軍打開門，看到楊校長站在門外，神情凝重。
“潘海軍同誌，我們得談談……”
楊校長走進屋，眉頭緊鎖，語氣沉重：“潘海軍同誌，情況比我們想象的還要糟糕。”
我聯係了幾位經驗豐富的老師，想邀請他們來學校支教，但他們一聽說是南疆，都婉拒了。”
他歎了口氣，“教育資源的差距太大，優秀教師不願來，我們學校的師資力量難以補充啊。”
潘海軍的心沉了下去，他知道楊校長說的是實情。
南疆地區條件艱苦，教育資源匱乏，很多老師都不願意來這裡支教。
好不容易爭取到的援建資金，如果因為師資問題無法有效利用，那對學校，對孩子們來說，都是巨大的損失。
他揉了揉太陽穴，感到一陣無力感。
李秀梅見狀，遞給他一杯熱茶，安慰道：“海軍，彆太著急，總會有辦法的。”
她轉頭對楊校長說：“校長，學校現在有多少老師？他們的教學水平怎麼樣？”
楊校長接過茶杯，喝了一口，說道：“現在學校隻有七八個老師，大多是本地年輕教師，經驗不足，教學水平參差不齊。”
有些老師甚至連普通話都說不好，更彆說教孩子們了。”
屋內的氣氛凝重起來，三個人都陷入了沉默。
與此同時，李秀梅一直在努力幫助阿孜古麗。
每天下班後，她都會抽出時間給阿孜古麗輔導功課。
阿孜古麗很聰明，也很努力，但她之前的學習基礎太薄弱，很多知識點都沒有掌握，學習起來非常吃力。
李秀梅耐心地講解，一遍又一遍地示範，但阿孜古麗的進步仍然很慢。
“阿孜古麗，不要灰心，學習是一個循序漸進的過程，隻要你堅持下去，就一定會有收獲的。”李秀梅鼓勵道，看著小女孩兒迷茫的眼神，她心裡也有些無奈。
教育的差距不是一朝一夕就能彌補的，需要長期的努力和投入。
這天晚上，阿孜古麗做完作業，抬頭看著李秀梅，小心翼翼地問道：“李醫生，我是不是很笨？為什麼我學得這麼慢？”
李秀梅心疼地摸了摸她的頭，說道：“你一點都不笨，你很聰明，也很努力。”
隻是你之前的學習環境比較差，基礎沒有打好。沒關係，我會一直幫助你，直到你趕上來。”
阿孜古麗的眼睛裡閃著淚光，她緊緊地抱住李秀梅，哽咽著說：“謝謝您，李醫生。”
這天深夜，潘海軍躺在床上輾轉反側，怎麼也睡不著。
學校的困境，阿孜古麗的未來，都像一塊巨石壓在他的心頭。
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