然而，新的問題又出現了。
周院長在一次座談會上憂心忡忡地提到：“雖然資助款項已經到位，但一些學生因為家庭壓力，在學業上仍然有很大的心理負擔，影響學習狀態。熱麗依巴最近上課總是心不在焉，成績也有所下滑……”
王老師補充道：“還有幾個學生也出現了類似的情況。他們擔心家裡的變故，害怕失去資助，學習的動力明顯不足。”
潘海軍和李秀梅交換了一個眼神。
李秀梅輕輕地說：“看來，我們還要做更多……”她起身走到窗邊，望著遠方的山巒，目光堅定。
潘海軍和李秀梅決定親自走訪受資助的學生家庭。
崎嶇的山路顛簸了幾個小時，他們終於來到了熱麗依巴的家——一間簡陋的土坯房。
熱麗依巴的母親體弱多病，父親常年在外打工，生活的重擔壓在這個瘦弱的女孩身上。
看到潘海軍和李秀梅，熱麗依巴有些拘謹，眼神中帶著一絲不安。
李秀梅握住阿依汗的手，語氣溫柔而堅定：“熱麗依巴，不用擔心，我們是來幫你的。學習上遇到什麼困難，都可以跟我們說。”
潘海軍也鼓勵道：“你這麼聰明，隻要安心學習，將來一定會有出息的。”
他從包裡拿出一些學習用品，遞給熱麗依巴，“這些書和文具，希望對你的學習有所幫助。”
熱麗依巴的眼眶紅了，她哽咽著說：“謝謝你們……我一定會努力學習，不辜負你們的期望。”
看到熱麗依巴重拾信心，潘海軍和李秀梅都感到欣慰。
他們走訪了其他幾個受資助的學生家庭，像家人一樣給予他們鼓勵和支持，並詳細了解他們的學習和生活情況。
回到學校後，潘海軍和李秀梅向周院長和王老師反饋了走訪情況，並提出了設立心理輔導課程的建議。
周院長當即表示讚同，並立即著手安排。
學校專門邀請了經驗豐富的心理谘詢師，為貧困學生開展心理輔導，幫助他們克服心理障礙，樹立學習的信心。
心理輔導課程的效果很快顯現出來。
學生們逐漸敞開心扉，積極參與課堂互動，學習狀態明顯好轉。
熱麗依巴的笑容也多了起來，上課時不再心不在焉，成績也逐漸回升。
看著孩子們充滿希望的眼神，李秀梅欣慰地對潘海軍說：“看來，我們的努力沒有白費。”
潘海軍看著操場上朝氣蓬勃的學生們，沉吟道：“孩子們學習狀態雖然有所好轉，但是……”
他停頓了一下，指著正在進行的素質拓展活動，“在新的教育理念下，這些活動的效果要怎麼評估呢？”
李秀梅若有所思地望著那些在陽光下奔跑跳躍的身影。
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