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大明：自爆穿越後，老朱心態崩了正文卷第121章：偷聽的老朱被抓、大笑孫朱雄英！“來，跟我讀，a，o，e，.”
第一次教書育人的楚澤，看著自己僅有的兩個學生，他非但沒有感覺害羞和怯場。
反而隱隱有些小亢奮。
而當下方坐著的朱雄英和朱柏看著楚澤寫在黑板上的那些符號？或者是字什麼的時候。
兩個小家夥眼中都寫滿了好奇。
這是他們從未見過的東西，在好奇心的趨勢之下，他們也跟著一起讀了起來。
而楚澤一邊教他們發音，一邊還要糾正他們的發音。
靠著門邊兒站著的朱標和朱棣兄弟三人，全程都在看著。
而在看到楚澤教導兩個孩子拚音的時候，他們也下意識的跟著學了起來。
讀結束之後，接下來就是寫的過程了。
雖然拚音在這個時代並沒有被普及，但是楚澤也依舊要求他們兩個要會寫。
畢竟，他現在就是在普及拚音。
“這都教的什麼玩意兒啊？什麼啊哦餓醫無魚的這家夥到底會不會教學生啊？不行不行，咱得去打斷一下，問問這小子教的這些玩意兒都有什麼用。他這不誤人子弟嗎？”
學本堂之中的朱標三人，出於對楚澤的信任，他們並沒有去打斷楚澤的教學。
但是躲在另一邊殿外偷看的朱元璋與他們的態度卻截然相反。
他這是出於對楚澤的懷疑，現在很想進去直接給他的課程給打斷了。
然後好好問問，這家夥這是要搞什麼幺蛾子。
“讀寫我已經教你們了，接下來呐，就是說一下，這些拚音符號所出現的意義。”
“接下來你們要認真聽，因為你們不止是要會用這些東西，還要知道他們的意義到底是什麼，伱們的身份就注定了你們看待事物的時候，不能用尋常人的眼光去看。”
“拚音，它的作用，其實就是給我們所使用的漢字注音。”
“我們華夏大地，地大物博的同時，人口也眾多。因為地域問題，很多地方都存在非常嚴重的口音。甚至有些地方，過了一個村，就得用一種語言說話。”
“這樣的情況是非常不利於整個國度的團結的。因為人們很可能連最基本的交流都成問題。”
“所以，在這樣的大勢之下，出現了拚音。它們的目的，就是給所有的漢子，都標注一個規定的讀音，比如有些地方，‘回’字，他們是發‘肥’音的。”
“而用拚音標注一個規定的讀音之後。當拚音普及下去，舉國上下，不管你是在什麼地方，去到了另一個地方，你至少可以用一種固定的語言去和彆人交流。”
“這就是拚音存在的意義。”
“而這種標準的讀音，我們可以將它稱之為普通話。普通話存在對於一個國度或者說一批領導者來說，最大的好處就是，可以明確的傳遞自己的命令。”
“有的時候，千萬不要小看這一點。一字之差有可能會讓一句話的含義發生天翻地覆的改變。”
當朱元璋忍不住的想衝進學本堂之中，直接打斷楚澤的教學的時候。
裡麵的楚澤，在教導了十個拚音的讀寫之後，便沒有再繼續教了。
學習是需要時間的，尤其是這種語言上的東西，就更加需要時間去消化了。
所以他並沒有一次教導太多。
而當他讀寫部分教導結束之後，楚澤也跟朱雄英和朱柏講述起了拚音存在的意義。
而這個解釋一出，在一旁旁聽的朱標和朱棣等人都不由一個勁兒的點頭。
對楚澤的這種說法，他們也算是深有體會了。
而這其中體會的最深的，就是已經去就過藩，然後因為犯錯被逮回來的秦王朱樉了。
他的封國那邊，就有口音問題，搞的他剛去的時候，彆人說話他都聽不懂。
而楚澤如今說的這個拚音，他倒是覺得很有存在的必要。
如果舉國上下都說一種口音，那至少走到哪兒都不至於有一種自己來到了異國他鄉的孤獨感了。
“如何？楚澤教的這些東西，還可以嗎？”
在朱標等人都認可了楚澤所教導的課程的時候，學本堂之外的馬皇後，此時也不由有些調侃的看了看，剛才還一心準備衝進去打斷楚澤教學的朱元璋。
“可以什麼可以.這就是小兒科的東西..咱先前也想到了這個問題的了，就是沒想到怎麼解決而已。”
“而且，他這也不是他自己創造出來的，那是和前人學的不算本事！”
雖然此時朱元璋心裡也承認了，楚澤教的這些東西好像還挺厲害的樣子。
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雖然看似簡單，或者說看似有些怪異。
但是經過他這麼一說之後，朱元璋也覺得這拚音的確是個好東西。
但麵對自家妹子的調侃，老朱卻有些抹不下麵子來承認這一點了。
士可殺，嘴不能軟。
就算他說的有道理又怎麼樣？
這影響我批判他嗎？
這完全不影響！
“你們記住讀音，今天老師隻是讓你們有一個概念，之後老師會教給你們一整套完整的拚音。這一套拚音基本上就可以概括我們所熟知的任何一個漢字的發音了。”
“當然了，現場瞎造出來的漢字不算在內。”
瞎造字這個活動，基本上也是他們老朱家的傳統了。
畢竟老朱製定下來的那個，所有直係的後代，按照不同的支係排列輩分，然後每一代子孫的名字後綴，都要對應輩分，加一個金木水火土為部首的字為名的規矩。
之後由於子孫後代基數過大，導致能用來起名字的漢字差不多都給用上了，而為了回避先人，就隻能現場造字了。
這事兒，也算是曆史趣聞了。
“咱們接下來要學習的東西，就是數字以及算術符號。”
“先前的拚音，下課之後，你們也要練習一下，明天老師來上課的時候，會帶著你們再複習一次的。”
“好，接下來你們看老師寫下來的。”
“這個是0、雖然長的和o很像，但是它寫法要稍微偏細長、橢圓一些，寫的時候，一定要分清楚了。”
“而之後的，就是1.2.3.4”
“這些數字，對應了我們所認知的數。隻不過是為了方便我們記錄和運算，所有將其簡化了。這樣的數字模式，最大的優點是書寫起來方便。”
“而如果為了超過9了，那之後，就到了位數的認知了。”
“比如1後麵加一個0，那麼就是十。從這裡之後，後續的位數，就都是循環式的了，比如11.12.13當到底19之後，又一個新的循環就開始了，把第一位的1改為2、那麼就是新一輪計數，20.21.22”