第二天早上，當無忌走進教室時，講台下所有的人還在就昨天張老師布置的熱氣球的任務議論紛紛。“看來大家的學習熱情高漲啊！這是好事，同學們，必須要繼續保持。”聽到同學們的各種討論，無忌高興地說。“世上無難事，隻怕有心人。好比我布置給大家的製造熱氣球的任務，首先我們有了理論的支持，說明大方向上是對的，其次我們必須不斷地思考集合眾人的的智慧去尋找最佳的方案，接著在合理方案的基礎上去思考達成方案所需的材料與工藝，最後我們會在不斷地試錯過程中尋找到正確的答案。有一位偉人曾說過‘失敗是成功之母’。每一次試驗的失敗，他都不認為是失敗，他覺得這是又一次成功的排除了一種錯誤的方法。”張老師為激勵大家學習的激情，一大早就給大家打雞血。
“昨天我們講到了空氣，今天接著繼續講。我們生活中感受到風就是空氣像水般流動而形成的，我們的呼吸等跡象都是空氣存在的證明。我們今天要講的重點是空氣中不單隻有一種氣體，其中對我們最重要的一種氣體我稱之為氧氣。世間萬物皆需要氧氣，就像我們人類，隻要停止呼吸半刻鐘就可以使我們死亡。另外我們可以燒火煮飯，也是因為有氧氣，如果沒了氧氣是沒辦法點火的。”張老師滔滔不絕地講述著。
“下麵我做幾個小實驗，來驗證我剛才的話。第一個，我先要想辦法從空氣中分離出比較純淨氧氣。下麵請大家出來外麵觀看實驗。”說完張誌明帶著大家來到教室外的操場上。因為實驗過程需要加熱，而且會用到汞，加熱後產生的汞蒸氣有毒，雖然實驗產生的汞蒸氣濃度不大，但終歸在外麵空闊的地方更安全。
操場上已準備好了煤爐和可密閉的大瓷鍋。張老師打開了鍋蓋，一邊拿出一個小瓷瓶往鍋裡倒出銀色的液體，一邊說：“這是水銀，也叫汞，在密閉的空間裡加熱，它會和空氣中的氧氣產生化學反應生成橘黃色或偏紅色的氧化汞。”說完後，張誌明給大瓷鍋蓋上蓋子並做好密封措施，然後給煤爐點火。一刻多鐘過後，張老師知道反應的差不多了就把大鍋從煤爐端起來放在一張桌子上。“在大鍋目前這種溫度較高的狀態下，打開鍋蓋時千萬要小心，因為鍋裡有毒性較強的汞蒸氣，不小心吸入體內會傷害我們的身體健康。”說完張老師讓大家退遠一點，他拿著長長的火鉗小心翼翼的打開鍋蓋。等了好一會確定汞蒸氣完全消散了，才允許大家靠近觀察。等大家抵近觀察時發現液體狀態的銀色水銀已變成橘紅色粉末了，張老師又開始提醒大家“氧化汞有劇毒並且有刺激性，大家千萬不要用手去觸摸以免中毒。”等大家看過一輪，張老師用小勺子把氧化汞收集起來。
“這氧化汞再加熱後又會分解成氧氣和汞，我們隻要想辦法把分解出來的氧氣收集好後就可以用以驗證我們平時燒火是否需要氧氣。”說完後張老師又拿出一個瓷罐擰開蓋子，然後放在煤爐上加熱。“我們把這個罐子放在爐子上加熱之後，裡麵的空氣會膨脹，大部分的的空氣會從罐口跑出去。這樣我們用這個瓶子收集的氧氣會相對比較純淨些。”估計溫度差不多了（氧化汞在500度分解），張老師迅速往罐子裡加入早先收集好的氧化汞，等到氧化汞開始反應一小會兒才蓋上特製的蓋子，這樣分解出來的氧氣會繼續把罐子僅剩的多餘空氣擠出去。
感覺反應得差不多了，張老師迅速拎起罐子放到桌子上。“我們這個罐子是特製的，密封度比較好，不能無休止的給它加熱，當裡麵的熱空氣無限製的膨脹超出了罐子坑承受的界限就會產生爆炸。”張老師一邊做著示範一邊給同學們提醒注意安全的要點。
“這個罐子裡裝的就是相對較為純淨的氧氣。下麵我開始來證實氧氣對我們日常燒火的影響。”說完張老師又拿出另外一個外形差不多而且沒有蓋子的罐子，把它放在裝滿氧氣的罐子旁邊並排在一起。隻見張老師拿出一條一尺來長燈芯索，用一頭去沾滿燈油再點上火，然後把它著火的那頭伸進沒有蓋子的的罐子裡，直至火滅再拿出來。“現在這個罐子裡的氧氣已被耗儘，我們來看看沒有氧氣的狀態下，是否可以燃燒。”說完後張誌明又給沾滿燈油的燈芯索點上火，他剛把火伸進耗儘氧氣的罐子，火立馬就滅，反複試了幾次都一樣的結果。
“大家都看到了吧，在沒有氧氣的狀態下就算沾滿燈油也燒不起來。下麵我們來看看在氧氣充足的情況下會有什麼不同呢？”張老師又把燈芯索點燃了之後再次深入沒有氧氣的罐子中搞滅了明火，趁著燈芯索上還有火星，他迅速把帶火星的燈芯索移到裝滿氧氣的罐子上方對準一個小閥門，當他打開閥門釋放出氧氣後燈芯索當即死灰複燃。繼續反複嘗試多次都是一樣的結果，看得所有的同學瞪大雙眼，呆住了。
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