笨拙舉止心自知,水事微瀾映日遲。
求學路遙教牛馬,莫讓浮言亂心池。
今日與同仁共事,雍葭自覺舉止笨拙。如葭言欲購水,彼問葭是否為實驗室眾人而購,葭答否,乃自購。後至小賣部,彼提葭記,遂為實驗室四站及青工實驗室之主各購一瓶,凡八瓶。然彼雖受葭水,卻自購之,令葭尷尬。雍葭於師前長篇彙報,患得患失。
“同僚言實驗室少女見葭贈水皆驚愕。”
“此主甚凶,對眾人皆如此。”
“幸其明日離職。”
“同僚言葭將來或將如彼,叉腰指揮乙方,葭覺此舉不妥,彼言公司或有需此者。”
“彼又問葭是否加實驗室女子之微信,葭答未加,彼言可加之以取實驗室資料,葭未應。”
“後站長提醒葭加主負責人之微信以取資料,乃加,而未加乙方女子之微信。”
“總之,今日舉止頗為笨拙。”
“同僚對葭搖頭,或覺葭處事不周。”
“站長提醒葭行事言談需顯研究生之專業水準。”
“聞此言,回憶今日之表現及站長數度提醒,自覺笨拙。”
“今日多事皆賴同僚提醒方行。”
“歸家後,葭當深究實驗室建立之事。”
“且葭欲在此多留數日。”
“欲請留此學習半月,以免歸後建實驗室茫然無措。”
“今日亦覺茫然。”
“勤學無錯,乃為至理。”首師聞之雍葭之議,先讚之而後言。
“初議之時,本欲於此習學至少一月。”
“待明日主任至,吾將告之。”
“申請留此,以續學業。”
“且需安排宿處。”
“今言此事,”
“實乃刻不容緩。”
“持事維艱”首師之首務為聆,雍葭日昃之勞,心疲體憊,欲語之情甚切。磨牙乃成長之時,生理心理之常態,然非對正大教授,其無害之傾訴者而喋喋不休,反對他人之嘈雜,乃雍葭與首師正大教授所懼之步步驚心也。
“明日再議”正大教授之內心,如宇宙之運轉,首師在指導學生之際,遇突發之事,猶駕車者遇路況或預路況,首務乃鬆油門、減速、緩行,緩則行矣。
“仍為今日”
“吾今欲言之”
“明日可乎”
“稍緩之”
“嗯”觀雍葭之車已停,停則已矣,言行舉止皆因忙而誤,恐愈描愈黑,此乃正大教授之經驗也。
“尚有時”
“彭山仍修中”正大教授複提雍葭拉手刹,穩車,穩心。
“主任常言無需久留”雍葭始尋同盟以支導師之意,下意決主任與正大之見同,另一思辨之雍葭與常言之雍葭對話起。
“吾覺甚有必要”
“彼過譽吾矣”
“終須聽主任之”繁事簡處,以學子所能解能受之認知溝通,思維訓練之難不亞於考博讀博、SC發表、專利申請。
“故今日宜穩”
“今日之會勿過晚,晚則無交流之機”速轉話題。
“吾當早去”話題成功轉換。
“蜀漢路東”
“班車”
“須至七時二十五分前”
“此距我處最近”
“可。”但求不急躁,穩行為上。
。。。
“彼物亦置囊中以閃送予弟妹乎?”雍葭每遲半拍而答。
“爾今在輿中乎?抑班車上?”
“班車也。”
“何然?已彆置。”總思慮每先於眾人。
“事之成敗,常由微末。”思慮甚周。
“駭矣!”
“餘甚忙,故有所遺。”
“此思當練之。”
“如何練之?”
“忙中不亂。”
“不能兼顧。”
“餘欲乘地鐵往春熙路。”
“至春熙路群光廣場之廁,以更衣。”
“未知是否會早去。”
“汝之事更重。”
“歸則近十時矣。”
“明日乘班車至此乎?已約否?”
“依此時辰,吾已留司機之聯。”