工時誦記國標明，千錘百煉誌更清。
五載寒窗勤不輟，十年一劍待鋒鳴。
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“乘共享電動車，喜至鎮中。”
“餘意購電動車，以騎行至學。”
“使弟助我擇家中所置，彼即其買者。”
“得嘗美食，心之所欲。”
“欲於成都購之，以騎行至此。”
“吾欲購電瓶車。”
“餘家之電動車，五千餘金，可行五十裡/時。”
“喜不自勝。”樂事非必與成本相係，實乃主觀之感受也。或有以三千金購電動之車，或有以數金借共享之車，皆可得其樂。然有一共性，無論正大、雍葭，抑或赴**利之鄰或鎮中，皆為解決民生之食事。食得美味，亦是樂事一樁。
雍葭未知此路顛簸與否，方問電瓶車之續航百裡者，其價為三千九百八十文，保修期為二年。又聞可參與線上之試，或詢是否參與校試，線下之試，可免乎？家中資助可否也。
“可騎行至鄰近之地鐵口。”
“弟助或家助？”
“欲辦D字之證。”
“啊！”
“乃駕照也。”
“先辦D字駕照。”此導師與其弟子，皆循規蹈矩，不愧為科班所出。凡有建設項目，皆於立項之前，職業性地論及可行性研究，此正意在提醒雍葭，彼購買電瓶車之小型建設項目，是否疏漏了合法性、合規性之審查與論證乎？
“馭馬之校”
“徑騎歸成都之學府”
“何處辦理？”
“三千餘金，於家尚堪負擔，此為經濟之論。”
“待得駕照，方購車矣。”
“問之百度”
“吾之駕照，乃為小車之用。”
“交警責罰”
“未複吾言”
“吾求助於母，以求資助”
“咦”
“電動車之便，誠為甚矣，此理吾亦讚同。”
“噫，何其遠也！”
“彼正籌措款項”
“若君能於今職堅守至歲首，則經濟之局必有大變，惟數月爾，勉之！堅持可獲勝，然需慎言慎行，思政之責，恒在道途。”
“數月尚覺遙遠，則此談何以繼續？此乃反語。”