“吾名可也。”
“然則君父之身份證亦需示我。”
“因名屬君父故。”
“善，吾夜歸家，即發與君。”
“諾。”
“宅號3-2-401。”
“定安總，君識之否？小毛書記，乃吾二中同窗，皆安好乎？”
“若有機會，代問之。”
“定安今為吾等董事長，書記則在高新區。”
“勞動節安樂！”
“若可，願將3-2-401之宅，改於舍妹名下。”
“今已不易改矣。”
“哦，哦，哦。”
細覽微信之談，乃三月三十日攝正大身份證之照以傳。及五一之後複通，僅一月之隔，觀之，家鄉辦事之效率甚高。似此，正大之減法未遂，唯待他日再歸，以辦理過戶之事。亦善，劉家灣之法學意義之家尚存。昔日，劉家灣之家乃父母所在即為家，繼而老宅留存，家之記憶猶在。今則戶口仍係劉家灣，與楊柳壩之牽絆猶存。
。。。
“有識醫廢工藝與設備之友人乎？”
“或應有之。”
“曉今學友，亦吾川大本碩之同窗也。”
“吾當以彼之微信薦之於爾。”此原為正大教授之主業，然今觀之，已全然改變，不複提及，實已翻篇。
“...”
“業務谘詢者，乃川大化學學院之博士同窗。”
“故友，醫廢之設備，我未曾涉獵，唯管理之道，尚可谘詢一二。”
觀此故人亦覺貪多必失，吾輩皆已逾半百，當行減法之道，聚焦時光。然，一事未了，又起波瀾。正大友複以新題擾曉今君：“可否於百忙之中，撥冗校核習題之參考答案？感激之至。吾欲與汝共編習題之配套教材，特此懇請曉今學霸審閱把關。”
。。。
師言：“固廢課程設計及環保設備期末設計需否紙質版乎？”
“歸檔需紙質。”
“又請轉一班學委。”
“當依歸檔要求備齊諸資料。”
“師，紙質作業交於何處？”
“周末。”
“周末交於何地？”
“予。”
“周末畢業設計答辯。”
“務依歸檔要求備齊全。”
……
“吾等已將每題之知識點標出，君觀之可乎？”
“周二上午課，攜鉛筆一隻。”
“通知四人帶紅筆，六號。”
“請先打印名單一份，便於登錄成績。”
“諾。”
“兩班皆然。”
“請打印一份參考答案及評分標準存檔。”
“固廢習題及其知識點出處，甚佳。”
正大教授欲繼續激發學生的積極性，使其勤勉於學業。每屆學子中，總有一二子，主動熱情，積極響應。教授擬於考試周之後，借假期之便，命積極之學子依習題集之模板，排版公開出版之配套用書，並組織學生互相校對。同時，誠邀川大之學霸曉今同學審閱。繼而，與同學合作，共創電子版標準習題集，並向四川省版權局登記，以資學生記憶與啟發，亦不失為善舉。正大教授之世界觀，主張湘籍之激進熱血者，應反其道而行之，破“少不入川”之古訓，融合成都之慢生活元素。蓋無論中和或削減，皆需有所作為，而骨子裡之成果，或稍勝於當地人也。
。。。
行其當行，止其當止，為減法者，非至零為止，其理宜近一或至一也。詩雲：
減去繁冗事事輕，
法行簡靜自分明。
人生何必多貪戀，
心境寬和夢更清。（www.101novel.com）