趙筠拒絕太子舉薦出任天漠行省中都督一職的消息，宛如一顆投入平靜湖麵的巨石，在梁國朝堂激起千層浪。太子蘇哲通聽聞此事後，頓時怒發衝冠，在太子府中大發雷霆，那憤怒的咆哮聲仿佛要將整個府邸掀翻。司徒迪見狀，趕忙上前勸慰，這一勸，便是整整兩個時辰。好不容易，太子的怒火才稍稍平息。
司徒迪深知此事重大，他決定親自去找趙筠問個究竟。當他來到趙筠麵前時，麵色陰沉得可怕，眼中透著一股難以掩飾的慍怒。
“趙筠，你好大的膽子！”司徒迪的聲音低沉而冰冷，仿佛從牙縫中擠出一般，“太子舉薦你出任天漠行省中都督，這是何等的榮耀，你竟敢拒絕？”
趙筠微微抬頭，眼神堅定地看著司徒迪，平靜地說道：“司徒大人，我深知太子殿下的厚愛，但我與葉塵將軍一同經曆了諸多生死考驗，他於我有救命之恩。在抹程郡時，若不是葉塵將軍，我恐怕早已性命不保。我們並肩作戰，共同抵禦外敵，我實在不忍心與他為敵。”
司徒迪冷笑一聲，眼中閃過一絲不屑：“趙筠，你莫要在此惺惺作態。你以為你拒絕了，就能置身事外？你可知道太子的脾氣，他豈會輕易放過你？”
趙筠微微皺眉，緩緩說道：“司徒大人，我做事隻憑自己的本心。我在官場多年，見過太多的勾心鬥角、爾虞我詐。曾經，為了在官場立足，我或許也曾不擇手段。但經曆了生死邊緣的掙紮，我已不再是從前的我。如今，我更看重的是真情義。”
司徒迪聽後，氣得渾身發抖，他指著趙筠，大聲嗬斥道：“你簡直是幼稚至極！在這宮廷之中，講什麼情義？你以為你這樣就能全身而退？太子一係絕對不會善罷甘休，他們定會對你展開猛烈的打擊，你就等著瞧吧！”
說完，司徒迪猛地一甩衣袖，轉身離去，隻留下一句“趙筠，好之為之！”在空氣中回蕩。趙筠望著司徒迪遠去的背影，心中暗自歎息，他知道，自己拒絕太子的舉薦，必然會引發一場軒然大波，但他並不後悔自己的決定。
盛華王朝的科舉製度，曆經數百年的發展演變，承載著無數讀書人的夢想與希望。若將其與曆史上其他朝代相比，更能凸顯其獨特之處。
唐朝時期，科舉考試尚處於發展階段，進士科雖已設立，成為選拔人才的重要途徑，但仍保留著許多古樸的風貌。那時的科舉，考試內容豐富多樣，帖經、墨義、詩賦、策論等皆在考察之列，考生們需展現出全麵的才華，方能脫穎而出。而且，唐朝的科舉尚未完全定型，具有一定的靈活性，給考生們提供了較為廣闊的發揮空間。
宋朝對科舉製度進行了諸多改革，使其更加完善和規範。殿試的設立，將科舉考試的權威性推向了極致，皇帝親自參與選拔，使得科舉出身的官員成為朝堂的主流。考試內容上，也更加注重經義的闡釋，對考生的文化素養和思想深度提出了更高的要求。
元朝則是少數民族統治時期，科舉製度一度中斷，後來雖恢複，但在形式和內容上都受到了一定的限製，難以與唐宋時期相媲美。
明清時期，科舉製度走向了僵化。八股取士成為主流，考生們的思想被嚴格束縛在固定的格式和內容之中，難以發揮個性和創造力。考試內容局限於四書五經，考生們隻能在有限的範圍內鑽研，為了迎合考官的喜好，往往陷入死記硬背和空洞的文字遊戲之中。
而如今的盛華王朝，科舉製度既汲取了前人的經驗，又避免了一些弊端。它不像明清那般拘束，給予考生一定的自由發揮空間；也不像唐朝那般自由細致到略顯繁雜，而是在兩者之間找到了一種平衡。
此次特奏名文試，共分為三天進行，每一天的考試內容都各有側重，對考生的綜合能力進行全麵的考查。第一天考帖經和明算，帖經主要考查考生對儒家經典的熟悉程度，九十道題猶如一道道關卡，考驗著考生的記憶力。這些題目難度不一，有的較為淺顯，隻要熟讀經典便能輕鬆作答；有的則極為偏僻，若不是對經典有深入的鑽研，很難回答正確。明算則類似於自然科學，共三十題，涉及數學、天文、曆法等諸多領域。這部分內容在科舉中所占比重雖然不大，但學習起來卻極為耗費精力，許多考生往往會權衡利弊，選擇放棄部分難題，將精力集中在其他更容易得分的題目上。
第二天考時務策，這在此次特奏名考試中占據了五成的比重，可謂是重中之重。時務策的題目通常由考官根據當時的政治、經濟、文化等實際情況擬定，要求考生能夠結合所學知識，提出自己的見解和解決方案。考官們出題時，往往會受到國君的影響，國君有時也會親自參與出題。國君蘇卿憲本就富有冒險精神，他出的題目常常大膽而新穎，讓考生們捉摸不透。此次策論的題目是《剖析分封建製》，這一題目在梁國的科舉考試中顯得頗為激進。考生們看到題目後，心中不禁暗暗叫苦，他們深知這題目的難度和敏感性，若是把握不好尺度，很容易偏離題意，甚至觸怒考官。
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