所以他也就把倆人的詞，一人套進去了三分之一，便結束了
在他看來，這應該也算是達到鐘琴想要的要求和效果了
鐘琴也沒有為難他，朝他笑了笑便揮手示意他可以回去了
“大家有聽出來什麼區彆嗎？”
鐘琴再次問道：
“現在大家還覺得一定是萌萌的比龍軒的更好嗎？”
在同學們的沉默中，鐘琴繼續說著：
“這就是今天這節課我要教給大家的”
“一首歌的詞，並不一定要多麼文雅高端”
“萌萌的詞，雖然極具美感，但她有的地方由於使用了成語，雖然使得表述得更加簡潔明了了，但卻丟失了韻腳，這也就是為什麼萌萌的詞有的地方聽起來不舒服的原因”
“至於龍軒的詞，雖然全是大白話，但他的押韻做得很好，所以在聽的過程中，雖然歌詞有點平平無奇，但節奏感上配合得很不錯”
“當然呢，兩位同學的歌詞各有所長，我覺得萌萌可以去寫國風歌曲的歌詞，而龍軒則比較適合節奏感強的rap”
“所以大家現在明白了嗎？”
“看歌詞並不是隻看歌詞寫得文雅高端與否的哦”
【我勒個去！學到了！學到了！】
【確實，光看歌詞，萌萌的真的很好，但真的要代入進去伴奏的話，各有所長吧】
【這老師，我真的哭死，她沒有誇一貶一，她是真心想教會大家東西的】
【家人們，我感覺我行了！來紙！我來寫！】
【隻有我一個人關心這首歌的原唱的歌詞嗎？】
……
鐘琴看了看時間，發現這節課已經過半了
隨即再次把蕭曉叫了上去，說道：
“這首歌是蕭曉同學寫出來的，接下來我們給大家完整的展示一遍！”
【？？？又是這小子寫的？】
【不是，蕭哥，你還是人嗎？上一首都還吊著我們呢，現在又有新的了？】
【就是啊！快點把上一首先給我們端上來啊！】
……
蕭曉可沒空去理彈幕，他徑直上了講台，在和鐘琴示意可以開始之後，倆人便開始了他們的表演
隨著前奏的再次響起，眾人再次深陷其中
“這～一路上～走走停停～”
“順著～少年～漂流的痕跡！”
……
隨著鐘琴的歌聲響起，整首歌仿佛又上升了無數個層次
此時此刻所有的同學包括直播間裡的觀眾，全都沉浸在歌曲裡，直播間裡罕見的沒有任何一條彈幕
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