“同組內成員互相監督，隻要有人錯了就必須坐5個波比跳。”
“我會隨機加入每個小組進行突擊提問，所以不要想著賴皮哦。”
“要是被我發現有人互相包庇的話，同組的成員也要跟著一起做十個波比跳。”
一聽到遊戲，學生們一下子打起了精神。
但是在聽到波比跳這個名詞出現的時候，又突然一陣唏噓。
“老師一般的懲罰措施不是應該都是俯臥撐嗎?”
“怎麼到了我們這裡變成波比跳了?”
“就是啊，波比跳多累啊......”
陳平淡定道：“就是要累，才會讓你們長記性。”
“這個遊戲每個人都要參加。”
“要是拒絕配合的話，就彆怪我給你們家長打小報告了。”
說是小遊戲。
學生們的參與積極性還是挺高的。
很快所有人都組好了隊，沒有讓陳平給他們隨機組隊的機會。
“Hello,&nyourfatease.(你好，我是你父親，請叫我爸爸”
“臥槽你他媽想占我便宜！”
“你說中文了趕緊波比跳！!”
“你也說了，你他媽也彆想跑！”
“Youallsay&np!(你們都說中文了，還不趕緊給老子跳!”
如此這般，一些不堪入耳的調侃和對話，開始在教室的各個角落此起彼伏。
陳平在無語中，也有一絲欣慰。
年輕人在這種活動下就特彆喜歡互相傷害。
當一個人開始受到懲罰之後，其他人就會更加堅定地去揪對方的錯。
也在潛意識裡麵督促自己一定要用英文進行交流。
被迫形成了一種純英文的語言環境，在這種環境下英語水平的提升那是相當之快的。
這些肚子裡裝著壞水的學生就會想辦法搞事情，而這種搞事情反而擴大了他們的交流內容。
就比方說，那邊的角落已經開始聊奇怪的內容了……
什麼問爸爸，為什麼你可以生小孩，是怎麼生小孩的，把當媽媽那個女生問得都要打人了，但還是得絞儘腦汁，硬著頭皮回答。
當一個問題問出來的時候，其他人也會下意識地在心裡嘗試回答。
這又是另外一個方麵的提升。
但有一些停滯不前的進度的時候，就到陳平的出場了。
“Hey,Let"sbetalkative!(讓我們更加積極地談話吧!”
“Wiketodoinyour&ne?(你們平時休息的時候都喜歡做什麼?”
說到最後話題也不隻是家庭內部的矛盾的開始，到各個學生之間的互相提問和互相理解。
他們也在努力地有意識地用英語進行理解和加深。
【恭喜完成隨機任務，獲得隨機任務獎勵：遊戲造成的效果加強20倍，班級成員記憶力+20。】
看了看周圍，這些不學無術的學生居然都在努力地用英文進行交談。
已經進入狀態了，陳平也就沒有打擾他們。
當下課還剩最後10分鐘的時候。
陳平拍了拍手結束了這個遊戲。
“最後10分鐘，請大家回到自己的座位上麵，總結一下剛才遊戲的收獲，剛才想不出來的詞語可以趕緊查一下。”
“以及如果再次舉行這些遊戲，你們會想問什麼問題?”