然而，乾勁不是萬能的。
日曜日一整天時間，林千秋也沒有將數學科的第一遍複習推進到現在學的新課部分。而是之後月曜日（周一）又花了一個晚上，這才達成進度。
彆看隻是這樣過了一遍，但因為都是林千秋上輩子學習掌握了的東西，經過這樣一輪梳理，知識體係立刻就清晰了！
尤其是配合林千秋這一輪做的筆記，有一種書讀‘薄’了的感覺——整個初中的學習教材變成了一個不厚的筆記本，之後她再複習，看這個筆記本就夠了。由這個筆記本記下來的東西，可以連起所有的知識點。
接下來就是讓這個清晰，但不夠熟練的知識網變得熟練，這裡林千秋的做法就是題海戰術。理科對多數人也的確如此‘樸實無華’，做題是簡單直接，也誰都無法跳過的訓練方法。
林千秋給自己布置了任務，每天要寫一冊教輔中一單元的內容，以及一張綜合試卷。當然，這都是數學的，至於其他科目則有其他安排——像是國文、社會，她正在抓緊時間解決需要記背的東西。這方麵教輔的幫助很大，因為很多東西教輔都直接總結出來了，省了她的功夫。
至於理科，她打算按照數學第一輪複習的方法走一遍再說其他......
就這樣，林千秋作為備考生的日常被安排得滿滿當當，落在彆人眼裡會覺得辛苦。像林美惠就認為，林千秋這是想補上之前因為分心家裡而落下的功課，也是女兒經過家裡的一係列變故後懂事了...為此還旁敲側擊，暗示她隻要努力就好了，結果不重要，就是不想增加女兒的壓力。
然而林千秋並不覺得辛苦，隻覺得充實。這不隻是因為她恢複了上輩子的記憶，有了成年的成熟心態，更清楚學習的重要性。還因為現在‘學習’對她來說，變成了一件一點兒也不難，付出就有正反饋的事。
就像玩兒遊戲一樣，為什麼人們很容易沉迷遊戲，就是因為遊戲的正反饋機製比現實生活要及時有效多了。現實中更多的是努力和收獲不成正比，甚至毫無所獲...這就很讓人沮喪了。
總之，林千秋的功課，尤其是被她當做重點攻略對象的數學，正以肉眼可見的速度進步著。隻不過這個‘肉眼可見’僅指她自己，至於其他人，誰也不會注意到一個過去成績中等，數學和理科尤其差的學生有什麼進步。
最多就是老師偶爾會覺得，林千秋這個學生最近的作業正確率飆升。可是作業的難度一直是不大的，再加上可以請教彆人，甚至抄彆人的，所以作業的正確率提高並不能說明什麼。
直到開學第三個星期火曜日（周二），這天第一節課就是數學。老師帶著一遝數學卷子走了進來，宣布今天要進行一次小測——試卷發下來，林千秋先掃了一眼正反兩麵，題量不大，遠不如平常做的模擬試卷。
不過也不奇怪，一節課要完成的小測，真要有正式考試的題量，恐怕沒幾個學生能寫完。
不隻是題量少，題目也不難，至少林千秋從第一題到最後一題，思路都無比清晰，中間沒有因為被難住而停一下。最後這種一般一節課能考完，但隻有少數幾個人能有剩餘時間檢查的小測，林千秋居然還餘了十來分鐘。
於是她又翻過卷子，迅速檢查了一遍，正好檢查完，下課鈴也響起了。
老師在講台催促，大家也在一兩分鐘之內，陸陸續續將自己的卷子交到了講台上。之後要麼結伴去上廁所，要麼就是和其他人對答案。
“...對，就是那道題目，結果是7嗎？”雅子小聲問。
林千秋也和雅子結伴去上廁所。學校的廁所並不在教學樓裡，而在教學樓旁邊由一個封閉走廊連接的平房裡。之所以封閉走廊連接，大概是考慮到了冬天天氣冷，以及雨雪天氣時過去方便吧。
“沒錯，就是7。”因為做的時候很順利，後來還檢查了一遍，林千秋很有把握地表示了肯定。
下課過來上廁所的學生還是有一些的，她們在女廁所等了等才輪到。等的時候沒事可做，也就對起了剛剛小測的答案。
這次小測閱卷也非常快，第二天水曜日（周三），三年A班上午第二節課就是數學，老師就將批閱完的試卷發了下來。這時候的日本學校對學生還沒有後來那麼多‘保護’，發卷子就是一個個念到名字往下發，至於念不念分數，這全看老師想不想。
恰好教林千秋他們的數學老師就是一個習慣念分數的——叫名字、念分數，一個個學生上講台接過試卷。
到了林千秋的名字被念出來，老師多看了她兩眼。
“林千秋，非常好，這次是100分...大家要向林千秋同學學習，從她最近的作業就能看出來，是有很認真學過了。所以隻要肯努力，即使是後進生，也不是沒有提升的機會的。”在‘數學’這一科上，林千秋之前還真就是後進生。
林千秋高興地接過試卷，果然卷麵上都是一個個紅通通的圈圈，一個√都沒有（日本老師判卷的方式，正確的就畫圈圈起來，錯誤的才打一個√標記，半對則是三角形）。
“誒！真的好厲害！”林千秋一路從講台上走下來，還有離得近的同學站起身湊過去看。
其實這次小測的題目真的挺簡單的，在林千秋的卷子發下來前就有4個滿分了，之後估計還會有。這樣一看，似乎滿分也不算什麼了？然而對林千秋可不能這麼算，她之前的數學在班上連中等都算不上呢！
所以這是一個巨大的進步，讓不少人意識到她最近是真的認真用功了（畢竟在學校時也能看到，她下課時總在寫題什麼的，上課時更是一直在學習）——之前確實看到她表現不同於過去了，但看到多少次，也比不上一次考試成績的明顯提高‘醒目’。
不過‘醒目’歸‘醒目’，發試卷時驚歎一下就算三年A班氛圍比較好，同學們都願意配合鼓勵進步大的同學了。其他時候還是該怎麼樣就怎麼樣，這件事並沒有引起更多的關注......
真要說的話，在國三生進入第二學期，馬上要麵臨升學考的當下，不少人都會有所改變。
有的人是收起玩心，全力投入學習了，也有人乾脆放棄了，比之前更加混日子。在這個學習很卷，學習也是真的能帶來回報的時代，前者還比較多呢！
就連林千秋在短暫的興奮後，也很快將這份滿分試卷收了起來，重新心情沉靜地投入到了學習中。要說這件事對她有什麼後續影響，大概就是她刷題刷得更起勁了，甚至樂此不疲，有了些上癮的感覺。
因為做題對她來說變成了多數時候很容易，偶爾有些挑戰，但稍微努力也能挑戰成功的遊戲...這正是最好玩，最容易讓人沉迷的‘遊戲’才有的設定。
就這樣埋頭努力著、努力著，直到同學們興奮地談論起了如何過‘秋分’，林千秋才感覺到了時間過得飛快——日本人也過春分、秋分，並且這還是他們非常重要的節日呢！至於說怎麼重要，隻看法定假日是三天就知道了。
要知道9月的另一個節日‘敬老日’是在9月16日，就隻有一天的法定假日。而且因為今年的‘敬老日’在周二，也沒辦法和周末連放，那一次的假期就真的隻有一天而已。
今年的秋分就不同了，今年的秋分日在9月23日，秋分日本身，再加上前後兩天，就有了3天假期。然後又因為這是周一到周三，恰好和上一個周末連起來了，所以假期總共有四天半，尤其‘奢侈’——其實如果這是在九十年代，周末雙休成型後，就是五天連休了！
而秋分日遇到五天連休（甚至可能因為調休，休假超過五天），這在日本還有一個專門的說法，即‘秋季大型連休’，俗稱‘白銀周’。
嗯，這個概念也是相對‘黃金周’來說的，而日本的‘黃金周’和華夏的‘五一黃金周’差不多同時。隻是那和五一勞動節無關，而是幾個日本人要慶祝的節日假期連成片了。那些節日再挨上一兩個周末的話，假期很容易就能膨脹到7天、甚至10天，真是貨真價實的‘黃金周’啊！
林千秋他們作為學生，也不存在調休，四天半的假期達不到‘秋季大型連休’的標準，但她也心滿意足了。因為說是四天半，真的就會放四天半，按她這輩子的經驗，即使他們是初三生，也不會有補課的事。
不過林千秋‘心滿意足’也不是因為放假就可以休息玩樂了，而是因為她有充足的、可由自己支配的時間複習和查漏補缺了。這對她尤其重要，畢竟她和普通的應屆考生不同，她的優勢在於上輩子搞過一遍應試教育了！
她有經驗，所以相比起跟著老師的步調來，自己複習的效率其實更高。