“嗯？”
“啊？”
小朋友們伸出他們短短的雙手，抱住他們圓圓的小腦袋，一副要宕機了的樣子。
隔壁圖書室的少年韓信正一邊錄音一邊用手寫筆記錄著什麼，聽到這裡放下了筆。
“不是，這有我什麼事啊。”他把手機也收了起來，站起身。
“不聽了，電動車的電應該充好了，我回去趕路去鹹陽。”
說完就出門去。
此時的他是一頭霧水，不知道偷聽這課能給他什麼啟發。
什麼權力具有排他性？他又不要做掌權者，學這個做什麼。
學會了好和掌權者相處？算了太累了，根本不想學，還是直接找不會殺功臣的始皇帝吧。
韓信總算發現了，自己看兵法兵書，哪怕一目十行他也能過目不忘，想忘都忘不掉。
可一接觸政治，他就腦子裡一團亂麻。
那還學什麼學？不學了。
不就是郡縣製嗎？
他現在又不打算跟劉邦混了，他去鹹陽找始皇帝，大秦那就是現成的郡縣製。
現成的，現成的！
隻要是現成的東西，就不需要犧牲彆的什麼東西去獲得。
始皇帝有從秦國祖祖輩輩那裡繼承來的郡縣製，直接就套用到統一後的大秦裡，在他那個時空，已經是現成的郡縣製了，彆說異姓諸侯王了，同姓的都沒有。
他隻需要在始皇帝需要用武力的時候幫始皇帝鞏固就好。
什麼政治課，不學了不學了。
少年韓信躺槍後一副擺爛的樣子。
可走到門口的時候，他又返了回來。
其餘人看著他，他尷尬地撓撓頭。
“那什麼，我感覺我那個小電驢還需要再充會兒電。
政治課什麼的，我不想聽的，無聊，真的，我一點興趣都沒。
主要是孩子們都在聽，我這也會是為了和孩子們有共同話題才聽的。”
說完，韓信又坐了回去，重新把手機的錄音功能打開，再打開記事本和手寫輸入法。
剛才被他收回兜裡的手寫筆又被他拿了出來。
隔壁嬴稷還在努力啟發孩子們。
沈言之本來還擔心有小嬴政和扶蘇在，嬴稷上課會偏心呢。
現在想想，或許因為這倆孩子在，嬴稷上課才會更認真負責，更努力啟發孩子們呢？
“大漢時的諸呂之亂，孩子們可知道？
後來以陳平、周勃為首的功臣集團，把呂氏外戚全部誅殺了。
《史記》裡這件事的具體記載是：
‘呂後崩，呂產、呂祿欲為亂，大臣幻之……周勃、陳平等謀……複供誅之’。
孩子們，你們知道‘欲’是什麼意思吧？
‘欲’就是‘想要’，想要就是還沒做。
也就是說，呂氏外戚什麼都沒做，功臣集團就以覺得他們‘想要’作亂為由，把他們團滅了。
看明白了吧？功臣集團滅了呂氏外戚，甚至都找不出具體的罪證來。
而且呂氏外戚對大漢打下這江山功勞是和很大的。
比如彭城之戰後，戰敗的劉邦就通過投靠呂後的兄弟才能東山再起的。
可功臣集團不僅在呂後死後把呂氏外戚都殺了，還努力抹去呂後娘家人的痕跡。
以至於就連呂後的兄弟的封地到底在哪裡，楚漢爭霸的時候他們到底打了哪場仗，都抹得一乾二淨，找不到任何痕跡。
你們是不是覺得功臣集團很壞？”
“唔……”孩子們這次不敢輕易回答這問題了，一個個都抬頭看著嬴稷，等嬴稷給他們答案。
“孩子們，功臣集團此舉，出發點是為了奪權，可最後的結果卻是徹底消滅了大漢所有的異姓諸侯王。