這一選拔方式吸引了秦國各地眾多年輕人的關注。許多對新鮮事物充滿好奇、渴望改變命運的年輕人紛紛踏上前往鹹陽的道路，希望能成為“科技學府”的第一批學子。
在選拔現場，人頭攢動。年輕的學子們滿懷期待地等待著測試。陳淵親自坐鎮，看著這些充滿朝氣與希望的麵孔，他的心中充滿了信心。
“這位公子，請你說一說，如何利用杠杆原理製作一個省力的工具，來幫助我們搬運重物？”陳淵對一位前來參加機械製造測試的學子問道。
學子略作思考後，回答道：“大人，可製作一個類似撬棍的工具，將支點靠近重物，這樣就能用較小的力撬動較重的物體。”
陳淵微笑著點頭，對這位學子的回答表示認可。經過層層篩選，最終，一批在各個方麵表現出色的年輕人脫穎而出，成為了“科技學府”的首批學員。
六、艱難開課
“科技學府”終於迎來了開學的日子。然而，開課之初，便麵臨著諸多困難。
由於是全新的課程體係，許多學子在最初接觸時，感到十分吃力。數學中的複雜公式、物理中的抽象概念，讓不少學子頭疼不已。
“這數學公式如此繁雜，真不知學來有何用？”一位學子在課後抱怨道。
“是啊，還有這物理，什麼力與運動，聽得我雲裡霧裡。”另一位學子附和道。
麵對學子們的困惑與抵觸情緒，陳淵和老師們耐心地開導。
“同學們，這些知識看似晦澀難懂，但它們對於秦國的未來至關重要。學好數學，你們能更精準地計算軍事戰略中的物資調配、工程建設中的資源分配；學好物理，能讓你們製造出更強大的武器裝備，在戰場上克敵製勝。”陳淵在課堂上語重心長地說道。
為了讓學子們更好地理解，陳淵和老師們還增加了許多實踐課程。在機械製造課上，帶領學子們親手製作簡單的機械裝置，讓他們在實踐中感受科學知識的魅力。
同時，保守派的壓力也並未減輕。他們不斷在朝堂上對“科技學府”進行抨擊，要求嬴政關閉這所“離經叛道”的學府。嬴政雖未輕易下決定，但也時常詢問“科技學府”的教學進展，對其成效持觀望態度。
七、初顯成效
然而，隨著時間的推移，“科技學府”逐漸展現出了它的成效。
在一次軍事演習中，“科技學府”的學子們運用所學的物理知識，對秦軍的投石車進行了改良。他們調整了投石車的杠杆比例、優化了投石的拋物線軌跡，使得投石車的射程更遠、精度更高。在演習中，改良後的投石車準確地擊中了遠處的目標，令在場的秦軍將領們大為驚歎。
“沒想到這些孩子所學的知識，竟能讓投石車有如此大的改進！”一位將領感慨道。
在農業方麵，學子們利用數學知識，為農民設計了更合理的灌溉係統布局，通過精確的計算，讓有限的水資源得到了更充分的利用，提高了農田的產量。
這些實際成果逐漸改變了人們對“科技學府”的看法。一些原本反對的保守派官員，也開始重新審視陳淵的教育革新計劃。
“或許，這‘科技學府’真能為秦國帶來不一樣的未來。”一位曾經激烈反對的官員私下裡說道。
嬴政得知這些成果後，也對“科技學府”的發展表示出了更多的關注與支持。他親自來到“科技學府”視察，看到學子們充滿自信地展示自己的學習成果，心中十分欣慰。
“陳卿，看來你的堅持是正確的。這‘科技學府’確實為秦國培養了不少有用之才。”嬴政對陳淵說道。
陳淵躬身行禮，道：“陛下，這隻是開始。假以時日，‘科技學府’必將為秦國培養出更多棟梁之材，助力秦國實現係統工業化，成就千秋霸業。”
八、曙光初現
隨著“科技學府”的不斷發展，越來越多的學子在各個領域展現出了卓越的才能。他們將所學的現代科學知識與秦國的實際需求相結合，在軍工、農業、商業等方麵不斷創新。
秦國的軍工產業因這些學子的加入，製造出了更先進、更高效的武器裝備；農業生產因他們的改良，實現了產量的穩步增長；商業貿易也因他們引入的現代經營理念，變得更加繁榮。
秦國的百姓們逐漸看到了“科技學府”帶來的好處，對其的認可度也越來越高。曾經的爭議漸漸平息，取而代之的是對“科技學府”未來發展的期待。
陳淵站在“科技學府”的教學樓頂，俯瞰著校園內充滿活力的學子們，心中充滿了感慨。教育體係的革新之路雖充滿艱辛，但如今已初見曙光。他深知，這隻是秦國走向係統工業化的第一步，未來還有更多的挑戰等待著他和秦國，但他堅信，隻要有這些充滿希望的年輕人才，秦國的未來必將無比輝煌。
喜歡大秦：我殺敵就可以升級成神請大家收藏：()大秦：我殺敵就可以升級成神書更新速度全網最快。