“林向陽，昨天下午，你是不是沒來上課？”
陳老師開門見山地問，語氣中帶著一絲擔憂。
林向陽心中一凜，知道昨天下午因為繪製假圖紙和後續風波，確實曠課了。
他低下頭，做出承認錯誤的樣子：“是的，陳老師。昨天家裡……有點急事，我沒來得及請假，對不起。”
“急事？”
劉老師扶了扶眼鏡，語氣帶著審視，“什麼急事，能讓你連請假的時間都沒有？林向陽，你要知道，學校看重你的天賦和努力，但也要求你遵守紀律。不能因為得了獎，就放鬆對自己的要求。”
林向陽知道，這不僅僅是曠課那麼簡單。
他敏銳地感覺到，背後可能有馬科長的影子。
或許馬科長已經向學校反映了他“心思不定”、“在校外惹是生非”的情況。
他不能說出真相，隻能繼續以“家庭負擔”作為借口，並展現積極的態度：
“劉老師，陳老師，我知道錯了。以後一定嚴格遵守紀律，有事一定提前請假。我不會因為任何事耽誤學習，請老師們相信我。”
他的態度誠懇，帶著少年人特有的倔強和認真。
陳老師看著他眼下的青黑和略顯疲憊的神情，想到他家的實際情況，心軟了幾分，歎了口氣：
“我們知道你家裡不容易，但規矩就是規矩。這次念你是初犯，家裡可能真有困難，就不深究了，寫份檢討交上來。但是林向陽，你要記住，學生的本分是學習，不要把太多精力分散到不相乾的事情上，尤其是……”
她頓了頓，似乎在斟酌用詞，“……一些社會上的複雜關係。”
這話意有所指，林向陽幾乎可以肯定，馬科長一定來“關照”過了。
“我明白，謝謝陳老師，謝謝劉老師。”林向陽恭敬地回答，心中卻警鈴大作。馬科長的手，伸得比想象中還要快。
離開辦公室，他感到一股無形的壓力從校園內部襲來。
馬科長利用職權給他製造麻煩，雖然暫時隻是警告，但若持續下去，必然會影響他的學業和在學校的評價。
他必須儘快破局！
僅僅被動防禦和等待對方“消息”是不夠的。
他需要主動創造一個新的、更耀眼的“價值點”，一個能讓學校乃至街道都更加重視他、從而讓馬科長之流不敢輕易動他的“護身符”。
他想到了之前區文化館的展覽，想到了沈懷儒工程師的讚賞，想到了“向陽學習小組”帶來的正麵影響。
知識和技術，才是他安身立命的根本，也是他最能掌控的武器。
僅僅展示“暖手鐵盒”和“水錘泵模型”這類小發明還不夠，他需要拿出更紮實、更具實用性，甚至能引起更高層麵關注的技術成果。
這個念頭一旦產生，便迅速在他腦海中生根發芽。
他回想起虛擬圖書館中那些浩如煙海的知識，回想起這段時間通過俄文手冊、德文書籍接觸到的更前沿的技術思路。
結合這個時代的需求和現有的條件，他能做什麼？
改進農具？
優化某種生產流程？
還是……在無線電或者簡易機械領域，做出更實用的創新？
他一邊思考，一邊走進教室。
同學們看他的目光各異，有羨慕，有敬佩，也有幾分之前謠言帶來的疏離和探究。
課間，他獨自坐在座位上，拿出筆記本，開始勾畫構思。