大哥修理東西時專注的側臉，那些叮叮當當的響聲，還有那些閃著金屬冷光的、形狀各異的齒輪、軸承……
這些畫麵，遠比花草樹木更讓她感到親切和有趣。
那些冰冷的金屬構件，在大哥手裡仿佛被賦予了生命，它們咬合、轉動，就能讓留聲機唱歌，讓發電機亮燈，充滿了奇妙的魔力。
田老師在行間踱步，不時低頭看看孩子們的畫作，給予一兩句鼓勵。當她走到林曉雨身邊時，不由得停下了腳步。
其他孩子的畫，大多線條稚嫩，比例失調，充滿了童趣的誇張。
而林曉雨攤開在舊作業本背麵的畫紙上，呈現的卻是一個極其不同的世界。
她沒有畫完整的物體，而是聚焦於一個局部——幾枚相互齧合的齒輪。
鉛筆的線條肯定而清晰，雖然筆觸依舊帶著孩子的稚氣，但對齒輪外形的捕捉卻異常準確。
那漸開線的齒形，齒輪中心的軸孔，甚至齒輪側麵為了減輕重量而設計的鏤空區域，都被她細致地描繪出來。
更令人驚訝的是，她並非機械地複製，而是在畫麵上巧妙地安排了這幾個齒輪的位置，它們大小錯落，彼此齧合，構成了一幅充滿動感和力學美感的構圖。
仿佛下一秒，這些靜止在紙上的齒輪就會“哢噠”一聲，嚴絲合縫地轉動起來。
在這組齒輪的旁邊，她還用簡練的線條，畫了一個被拆解開的、老式門鎖的彈子結構，幾個小圓珠和彈簧的位置關係清晰可辨。
這完全不像是一個六歲多、剛上小學不久的孩子能畫出的東西！
沒有天馬行空的想象，卻有一種基於細致觀察的、近乎工程製圖般的冷靜與精確。
田老師驚訝地睜大了眼睛，俯下身，仔細端詳著這幅畫，語氣中充滿了難以置信：
“林曉雨同學，你……你畫的這是……齒輪？還有這個是……鎖裡麵的結構？”
曉雨抬起頭，看到老師驚訝的表情，有些不好意思地低下頭，小手捏著衣角，細聲細氣地說：“嗯……我看大哥……擺弄過……覺得好看……”
她的聲音很小，帶著孩子氣的靦腆，但那份對機械結構的獨特感知力，卻透過這幅畫，清晰地傳遞了出來。
“你大哥？”
田老師想起來，林曉雨的哥哥就是那個在學校裡頗有名氣的林向陽，修鐘樓、改風琴，據說機械方麵很有一手。
“是你哥哥教你的嗎？”
曉雨搖了搖頭：“大哥沒教……我自己看的……喜歡看……”
她自己看的？
僅僅是靠著觀察，就能將如此複雜的結構理解並再現到這種程度？
田老師心中的震驚更甚。
這不僅僅是早慧，更是一種罕見的天賦——對形狀、結構、空間關係極其敏銳的觀察力和再現能力！
這種天賦，放在這個強調“工業化”、“技術化”的時代背景下，顯得尤為珍貴。
“畫得非常好！林曉雨同學，你觀察得非常仔細！”