祝詠到底是官宦子弟出身，從小又是見慣了世態炎涼的，他出口直言道：“師伯，這件事，你要聽老師的，那胡源就是欺負你這人真誠老實，想著禍水東引呢。”
“嗯？”陳軒不明所以，“什麼意思？”
祝詠道：“胡家倒了架子，守不住家業，說不得就會被周圍覬覦的人生吞活剝了。但隻要交給師伯你，你一定顧念以往的情分，不會虧待胡家！”
陳軒抿著嘴搖頭：“老山長都守不住的家業，我如何守得住？”
祝詠看了看他身邊的陳凡，嘿然笑了笑，沒有再繼續說下去了。
陳凡這時正色道：“大哥，我覺得你還是要勉為其難接下這燙手山芋，安定書院是我淮州府的百年書院，為鄉梓教授出多少讀書明理之人？咱們不能眼睜睜看著教書育人的乾淨地方被那些小人盤踞吧。”
聽到陳凡這話，陳軒這才終於色變，他是一個純粹的讀書人，心眼兒有，但實在不多，或者說，他的心思幾乎都放在學問和操守上了。
聽到他一生最珍視的地方有可能被那種人糟蹋，他連連點頭：“沒錯，沒錯，沒了安定書院，又不知多少孩子要多走幾十裡路求學。”
…………
就在眾人說話的檔子，貢院內謄卷的工作基本已經完成大半。
十八房同考官就以唐胄親選的那篇程文作為“標準答案”開始閱卷。
會試這種初選，同考官們若是遇到合“式”的卷子，便會用青筆一場場簽上評語，推薦給副主考。
副主考認為也很滿意，則會用青筆批上一個“中”字，再呈送給唐胄。
唐胄閱後認為合式，則用青筆再批一個“中”字。
到這會兒，眾同考官才靜下心來細細研究唐胄推崇的這篇文章。
可他們看完後頓時為難起來。
若用這篇文章為範本，那正場會試就沒人能中了。
為什麼？
因為這篇文章壓根沒有八股體式，文章一分為二，隻有上下兩截，而且寫這篇文章的考生雖然創造性的搞出了這種體式，可人家不僅寫得毫不生澀，反而圓融飽滿，理氣兼備，絲毫挑不出毛病來。
大家沒轍，隻能請總裁官唐胄“降格以求”。
在會試閱卷中，“降格以求”事實上很普遍，因為以往都是大佬寫程文，大家為了拍馬屁，就說大佬你的文章太好，人家考生拍馬趕不上，要不降一降標準吧？
可這次卻又不同，不降標準，大家實在沒辦法批閱了，
唐胄見一種房官求見，說出了這個訴求，於是點了點頭道：“教也者，長善而救其失者也。”
科舉的目的是選拔人才，而非苛求文章水平都跟那變態考生一樣厲害啊。
範文雖佳，但若因此淘汰所有考生，那豈不是違背了“長善救失”的教育本意？
接著，唐胄繼續道：“大匠不為拙工改廢繩墨，羿不為拙射變其彀率。當然，理明氣暢者，亦不必儘拘股法！”
這句話出自《孟子》，唐胄的意思是“繩墨”雖不可廢，但考生若能在“理、氣、辭”三方麵達標，即使水平稍差些，亦可取中。
有總裁官訂了調子，眾人心裡這才有了底。
在回返各房的路上，突然，大家不約而同想到一個自己忽視的問題。
“今天才發現，原來那考生的文章竟然如此厲害！其他人的卷子根本無法與其相提並論，甚至閱卷都隻能降格以求。”
“嘶…………”