葛校長看了看她，想了想。“你是？我想一下，你是王秋月？住在北門那個，你爸爸做得一手好魚丸，對不對？”
對麵的婦女眼淚都出來了“葛老師，我都退休了，你還記得我？”
“你長得像你娘嘛，當年你娘的樣子，跟你今天差不多。他們還好吧？”
“都過世了呢。葛老師，記得我年輕的時候，除了他們，就是你了。”
此時，葛老師好像沉默了一下，他好像不該在這個喜慶的氣氛裡，問起這事。“你爸爸做的魚丸子，老容城，在北門那一塊，最好了。”
大家都不說話，都想多聽聽葛老師。當年，他們也許不是好學生，不是學校的驕傲。但是，那畢竟是他們的青春歲月，聽著葛老師的聲音長大，那是多麼真實的回憶啊。
“人生不相見，動如參與商。”葛老師剛剛感歎出這一句杜甫的詩句出來，就有身邊的人，開始一齊朗誦了起來。那容城土話吟誦詩聖的詩歌，有一種說不出的滄桑感。那是他們中學時課文裡的詩句，那是當年葛老師親自教的，他要求每個學生都必須背誦。
想不到，幾十年後，大家早已成了祖父祖母的時代，居然又找到了重新回到青春課堂的時光。不知道是感歎悲傷還是回憶激情，反正，能夠背誦的，都跟著和了起來。
“人生不相見，動如參與商。今夕複何夕，共此燈燭光。少壯能幾時，鬢發各蒼。訪舊半為鬼，驚呼熱中腸。焉知二十載，重上君子堂。昔彆君未婚，兒女忽成行。怡然敬父執，問我來何方。問答未及已，驅兒羅酒漿。夜雨剪春韭，新炊間黃粱。主稱會麵難，一舉累十觴。十觴亦不醉，感子故意長。明日隔山嶽，世事兩茫茫。”
這裡居然變成了一座課堂，在這個著名的亭子下，一群白發老人，跟著自己幾十年前的老師，一起再誦這首詩時，那種情緒，讓所有人都受到了感染。
那位王女士，突然擠出人群，跑到一邊，低聲哭了起來。她在想，自己那早逝的父母，還有人記得啊。而自己延續了他們的長相，還有活著的人，能夠記得這個基因的傳承，記得那門手藝，那個魚丸，那個養育了全家的生意。如今，真是世事兩茫茫了。
最偉大的文學，總是能夠直接打動人心的。杜甫被稱為詩聖，不僅僅是因為他的文字功夫，也不僅僅是因為他記錄了當時的曆史。更重要的是，他記錄了中國從內心中最深沉的基本情感。
我們的情感，從來沒有改變過。哪怕三千多年前的詩經，那裡的人物情感，我們仍然感到親切，穿越三千年風雨變化，人的性情沒有改變，這就是文化傳承，已經進入習慣進入血液進入我們對生命的一切理解。
而此時，這些幾十年前的師生，在感歎人生變化無常時，卻保留著那永遠不變的情懷，這就是文化的成功。而文化傳承的成功，是葛校長永遠的無形勳章。
“哎呀，我說不要跟著我這個老頭子了呢，你們非要跟。把人家小王都說哭了。”
“我們想聽，葛老師，我們就想聽你講課的聲音，我們人雖然老了，但還有當年那顆年輕的心。”
“對啊，葛校長，再給我們上一課吧。就是批評我們一下也行，讓我們像當學生時那樣。”
下麵紛紛要求，葛校長看樣子，不是瞎說的。年紀大了的，加快青春，才覺得快樂。此時，為了留住葛校長，有人跑到公園管理人員那裡，借來了一個小茶幾，還泡過來一壺茶，瓜子什麼的，放在葛校長麵前。
“你們這是要聽書嗎？我老了，聲音不好，說不動了。但是，既然被你們這幫子小鬼抓住了，我不說幾句，怕是跑不脫了。”
大家都笑了起來。
“這個地方，大家都曉得吧？”
“曉得曉得，你總要上這一課的。反正每屆新生來了，第二天，就得上這裡，大多數，都是你親自講的。容城的曆史，你說過，就在這東山上了。”
確實，過去葛校長當校長時，把新生拉到這裡上第一課，其實是讓他們了解，容城人的曆史，那些戰爭那些特產，更重要的是，那些著名的人，留下的足跡。這個亭子，往往是第一講的開始。
這個亭子上麵有一個題記，是著名的蘇轍撰寫的，它是容城文化興盛時期的見證，如果上麵有一個閣樓，牌匾是黃庭堅親自寫的書法一樣。在三國時期，這裡是著名的都城。在北宋，當年最其名的四大高手，在這裡集齊。他們影響著一代文化，流傳著的故事，已經成為我們審美的習慣，人生態度了。而葛校長上這課，不僅是讓學生了解熱愛這個家鄉，更是要，把這種文化習慣，讓學生們傳承。
蘇東坡、蘇轍、黃庭堅、佛印。這四個名字，隨便一個，都足人讓人仰望一生。
“廠長，你退休時，是什麼級彆？”想到不到，葛校長以這樣的問題開關，把廠長嚇了一跳，愣了一下，才回答到“副縣級調研員。”這是當時，為了照顧他這個老科級乾部，縣裡麵給的一個禮節性的提撥，在退休前一個月完成手續，當了一個月的副縣級，光榮退休。它有兩個方麵的含義一是通過政治待遇的提升，讓你坐一回主席台，跟縣領導一起享受一下光榮，僅僅一下。以證明組織上對你工作幾十年的肯定，對自己最後的工作履曆，算是一個光榮的句號。第二個意義，確實在退休工資上，高出一個級彆，多拿了一點退休費。
“對嘛，你生活在這裡，享受的待遇跟八百年前的蘇轍蘇軾，差不多嘛。但不同的是，他們是從副國級正部級往下降到這裡的，你是從一般的級彆，按理說，你算不上傳統的官員，吏呢，也不算，士，也不算，因為你文化不高。你是一步步乾上來的。人生的曲線往上走與往下走，心情如何？在同一個地方生活，你覺得該如何理解？”
退休廠長想了想“我還是覺得我自在些。畢竟，他們當年，明天還坐不坐牢都說不定呢，哪裡有我安閒。”
“對了，大家都要注意。人家從高處墜落到咱們這裡來，依然還有精力，愛這些山水，不是山水有多麼可愛，而是他們內心中，有一種可愛的力量。這種力量，體現在我身後這個題記中，體現在蘇軾的詩詞中，體現在對日常生活的態度中。對不對？”
老師的話提醒了大家，確實，在受到近乎屈辱的折磨過後，在對未來命運的恐懼之中，居然還有心情，欣賞山水田園，經營美食小吃，寫出偉大文章與詩詞，他們確實有一種看淡生死的力量？還是，他們有某種天然的稟賦？
“這種力量是什麼？它來源於哪裡？這一句話，說不清楚。但是，受到折磨後，處於恐懼中，依然有熱愛生活的能力，它肯定是有原因的。”
葛校長說到這裡時，沒一人插嘴，因為大家都不知道答案。
“我沒那高的水平，我也無法說清楚，我隻是提出問題，試著回答一下。我認為，他們身上有一種文化的力量，文化不滅的自信，來自於幾千年的傳承。大家看到了，他們如同東坡所說，早已灰飛煙滅了，但是，背後這題記還在，我們今天，依然能夠跟他們當年一樣，體驗那一種快樂與自然，在一樣的地方，麵對不同的時光，得出一樣的心情。這就是力量。”
這個道理很深，大家有些不明白。
“老師，我們水平不高，你隻說我們該怎麼做吧，我們體會不了那麼深。”
“那吧，超越時光的，不是生命，是文化。文化是什麼？不是說你讀了多少書，有什麼文憑。而是那一種精神。一個文盲，它有禮義節操，尊崇所有勞動與智慧，那他就是一個有文化的人。文化，是一種態度，態度對了，一切都垮不了。剛才，我聽到有人說退休生活。沒理由不快樂，沒理由比蘇氏兄弟還要傷心。大家想想，平安無事即是福，衣食無憂即是福，大家都占了。今天，大家完全可以為自己活，為了自己的愛好自己的追求而自在地活，自己作自己的主，為什麼還有煩惱呢？那是因為你沒放下，你總在惦記自己的盤算。放下，隨緣，接受現實中的一切變化，並且活在自己的那種傳承的自信中，你就是一個自尊的文化人。”
這一番話，明顯是針對這些退休學生們說的。許多剛退下來的人，有一種巨大的失落感，感覺自己的社會功能被拋棄了，自己的身體功能在退化了，總有些憤憤不平。
“時間不早了，大家散了吧。你們看。”葛校長站起身來，轉向亭子外邊，指著江對岸說到“那邊，江那邊，當年蘇東坡在那邊有五間草房，也寫了一首詩。有會的，也跟我一起讀一讀罷。”
如洗的碧空映襯出長江的平靜，江對岸那邊，周邊的人都去過的。那邊有一個古老的名字，有一個古代的人住過的亭子，與身邊這個亭子遙遙相望。那是兄弟倆呆過的地方，如今，所有物件都不是當年的，都隻是翻修現代版本。但是，文字卻從來沒變過。文字中透露出的人生態度，仍然在今天，頑固地流傳。
一齊吟誦的聲音，好像是在緬懷，也像是在鼓勵，有一種灑脫中的沉重。
“夜飲東坡醒複醉，歸來仿佛三更。家童鼻息已雷鳴。敲門都不應，倚杖聽江聲。長恨此身非我有，何時啟動營營。夜闌風靜榖紋平。小舟從此逝，江海寄餘生。”