楊憲開口道：“這世上老師的風評之所以會到如今這個地步，其中一個原因正是因為私塾先生們稂莠不齊，魚龍混雜。通過師範大學的培訓教育後，起碼能夠保證從這裡出去的教師，能夠達到一個最基本的合格水平。”
divcass=”ntentadv”私塾先生雖然整體社會地位不高。
可由於學識、人格修養等的不同，私塾先生個體的社會聲望也存在很大差異。
一些知識淵博、教學有方的私塾先生往往會獲得較高的社會聲望，如《滇誌》所載江西人黃良卿，博學能詩，嘉靖間遊宜雲南，鄉人延為師，一時士大夫多出其門。
有的私塾先生則是由於學識或人格方麵的欠缺，不僅誤人子弟，有時甚至洋相百出。明代田汝成在其《西湖遊覽誌餘》中載有一則流傳頗廣的笑話，大意如下：有個塾師在授《論語》時，將“鬱鬱乎文哉”念成了“都都平丈我”。當新來的塾師念成“鬱鬱乎文哉”時，學生都嚇跑了。時人作詩嘲曰“都都平丈我，學生滿堂坐。鬱鬱乎文哉，學生都不來。”這類笑話極儘貶低嘲諷私塾先生之能事，顯然有惡作劇成分，但不可否認，的確有相當一部分濫竽充數的私塾先生，誤人子弟，在招致世人輕視的同時，也降低了整個塾師職業的社會地位和聲譽。
“為了避免這種情況，以後所有在學校授課的老師，必須通過教師資格證考試，獲取教師資格證。”
持證上崗，永遠是保下限的最佳方法。
朱標聽了連連點頭。
“楊卿，還有一個問題，那就是這些揚州師範大學的學生，由誰來授課。”
畢竟是老師的老師，這點朱標不得不慎重。
楊憲開口道：“揚州大學的第一批師範生，將由我親自指導，教學團隊大部分都是揚州大學的畢業生。”
“揚州大學最老的那一批老師，以及後麵這些畢業的學生，他們之中在特定學術領域取得一定成績的人，我將這批人稱為教授。”
對於一個國家來說，最高學府出來的人才，去做官施展抱負治國之才自然要有，但絕不是全部。
大明的未來，需要更多能夠從多方麵為社會建設添磚加瓦的各式人才。
科研人才、教育人才、文學家、天文學家.
“因此接下來一段時間，我會將大部分精力都放在這上麵，揚州政務方麵，大概會騰不出手。”楊憲開口道。
原本還有魯明義可以幫忙。
可魯明義馬上就要高升，遠赴西安府任新知府去了。
調令都已經下來了，不日就將啟程。
朱標聞弦歌而知雅意，開口笑道：“楊卿放心，李進由於任期表現優異，吏部那邊已經發文了，決定拔擢他為揚州同知。”
李進雖然是狀元，起點比一般人會高，從六品起步。
可這才沒幾年，已經是一府同知了，由此可見朝廷對他能力的肯定。
同知品級為正五品，放在後世相當於一個市的實權二把手，正廳級彆，狂飆裡的大反派趙立冬也就這個級彆。
聽到這，楊憲就放心了。
“我會在近期製定出一套有關教師的評級製度，評級的原則方法，以及相應職稱的老師，能夠獲得多少薪酬。”楊憲頓了頓，接著開口道。“為了應對這場教育改革，太子殿下，我建議改製國子監，重組教育部，專門負責大明與教育有關的一切事宜。”
“我知道了。”
朱標神情嚴肅，重重點了點頭。
六部之外，再增設一個教育部。
這期間會涉及到多少權力紛爭，利益糾葛。
尤其是對於禮部來說，要知道原本國子監屬於它的下屬機構，如今卻要將其改製獨立出來，成為和它平起平坐的存在，禮部的堂官們能樂意看到嗎。
從古至今，但凡涉及到機構改革，無一例外，都會受到阻力。
機構合並如此，機構部門獨立亦是如此。
更何況，開設獨立於六部外的教育部，這是開曆史之先河。
可即便明知道有這麼多困難在，朱標仍舊隻回了三個字。
那就是我知道了。
這就是史上第一太子，朱標。
至於學校方麵。
楊憲目前並不打算像後世一樣，開始幼兒園、小學、中學、高中、大學。
而是將其簡化為兩種。
一是代表初級教育的小學。
二是代表高等教育的大學。
教師職稱設置，則是施行並軌製，初級教育與高等教育並無高下之分。
小學係列主要分為：三級教師，二級教師，一級教師，高級教師。
大學這邊則是：助教、講師、副教授、教授。
因為以目前大明的社會現況，搞那麼多分門彆類顯然不現實，而且也沒有那麼多知識可以教，又不是後世。
這兩類學校能辦成功，就已經足夠了。
要知道現在才是洪武十年，公元1377年。
等日後取得一定成果了，在慢慢設立中學過度。
科教興國。
楊憲可不僅僅隻是嘴上說說。
揚州師範學校出來的老師，功績點肯定算在楊憲頭上。
日後他們教出來的學生，功績點也算在楊憲頭上。
等到桃李滿天下，全大明都是楊式新學門徒時，一代接著一代人，那功績點將會達到一個可怕的天文數字。
楊憲到時候，準備用這些功績點，直接進行下一次科技變革。
一場真正的科技變革。
一旁的朱標聽著楊憲的講述，那雙眼睛越來越亮。
如果教育真能成功，豈不是在數十年後，普天之下將再無白丁，那種開創一個黃金大世的感覺，越來越強烈了。
朱標心中有一個信念，越發堅定了。
那就是在眼前這個男人的帶領下，大明將萬世不朽！
他爹朱元璋怎麼樣，朱標不管。
可等到他以後上位，一定會奉楊憲為大明國師。
讓他成為大明這艘無敵戰船的舵手。
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