羽半仙！
隨著考試結束的鈴聲響起，監考老師站到了講台前，威嚴地道，“全體考生同學，請放下筆，將自己的試卷卷麵向下，整齊擺在桌子上麵，等待老師收卷，繼續答卷的，試卷將按作廢處理！”
就這一聲，考場內的考生亂哄哄地按照監考老師的要求，將自己的試卷、答題卡和作文紙分好次序，疊放整齊，然後倒扣在了桌子上麵，等待老師的收取。少數幾個仍然沒有完成的考生，因為收到監考老師的警告，在監考老師的注視之下，也隻得不甘心地停下了筆，無奈地做著同樣的動作。
收卷的速度比發卷快多了，考生們看著自己辛苦解答了兩小時的試卷，被老師斂走，一個個都帶著或是興奮、或是解脫異或是緊張的心態。當所有試卷都被收起來後，監考老師這才道，“其他同學可以離開了，章俊同學和田良德同學，請隨我到教務處！”
大家這才收拾起了隨身的物品，有的已經開始討論起了考試內容，也有人以不知道何種的心思，又看了看被監考老師留下的二人，或快或慢地離開考場。
初一五的考場內，有著董明班裡全部的女生，他隨意與身邊幾個同班同學打著招呼，也看到其他女生嘰嘰喳喳地講著考試的得失。
“這統考的題目格式跟題量與以前沒多大區彆，隻是覺得出題的範圍有些大，有好幾個地方都沒複習到，恐怕分數高不到哪兒去了。”班裡的一名叫許靜的女生，與左婕走在一起，兩人討論著這次試題。
“出題範圍大嗎，你為什麼會有這種想法？”左婕問道。
“當然有了，比如文言文給我們看的那段兒節選自《宋史》的《張詠傳》，其中一道答題中，選擇不正確的一項，‘有夙儒張覃者未第，第科舉考中。’這個解釋，課本肯定是沒有的，難道這不算是出範圍了嗎？”許靜是個班上語文成績不錯的女生，學習起來也非常認真，她對考試中的這一題目記憶深刻。[注]:此文言文閱讀及題目見後部分）
“題目裡麵的這個選項，雖然課本裡沒有出現過，我知道解釋是正確的，但即便我不清楚這個選項正確與否，也不影響我們答題，我們可以直接找出答案，‘不痛繩之，繩捆綁。’這個繩的解釋是錯誤的，不是捆綁的意思，而是製裁、懲罰的意思，你彆說我們文言文課上沒有出現過這個字，但成語“繩之以法”我們都學習過，因而，你說的沒有學到過的那個字的解釋，對我們答題沒有什麼影響。”
“我明白了，這不是超出大綱，而是他們出題太靈活了，居然文言文題目把成語都考慮了進去，這跟我們以往的題目完全不同，我們的題目跟康寧的比起來，顯得死板了許多，當初我就是這兩個選項拿不準，不過還好啦，這題被我蒙對了！咯咯……”許靜登時歡快地笑了起來。
聽著兩人的對話，董明心裡一動，這個左婕還真是聰明，對於這個題目的解答，他與左婕采用了同樣的手段，他倒是對許靜提出的那個選項沒多少猶豫，而是另外一個選項，同樣也是超出了課本範圍。當初的董明與許靜的想法一樣，認為這個題目存在問題，但當他發現答案之後，心下馬上也就了然，從容給出了正確答案。
像左婕與許靜這般討論試卷的人，還大有人在，不僅有他們初一五班的同學，也有高一的同學，甚至，包括與他同桌的那個明目張膽作弊的兩個。
董明沒有與誰討論試題的願望，他還需要去做器械訓練，今天十一點考完試，收卷子又耽誤了一點時間，他來到辦公樓的北門處，已經將近十一點十分，這就比平常晚了一些。
董明三人幾乎同時來到了彙合處，三人每人都背著書包，都是剛從考場中走出，相視之下，三人居然同時哈哈大笑了起來。
“我們初一這次的期末考試作文題很特彆，嘿嘿，真不知道出題老師怎麼想出來的，華哥你們作文是啥題目？”就在幾人向著體育局出發之後，吳小歌一臉自得地開始白話了起來。
“我們的作文題也挺奇葩，居然是讓我們寫一個讀後感！題目給我們列出了四本書，《學習的革命》《司馬遷和》《三國演義》《我為祖國點讚》等係列文章，哪篇文章你印象最為深刻呢？從這四篇中任選一篇，以“讀《xxxx》有感”為題寫一篇文章，這裡麵我隻聽過《三國演義》評書，隻能選擇寫它了！”汪茂華有些意興闌珊地道。
“哈哈，我也隻知道三國，那你的讀後感寫的是哪部分，不能按照全篇去寫感想吧？那樣也太長了。”吳小歌樂嗬嗬地道。
“寫諸葛亮啊！他是我的偶像，先是劉備的三顧茅廬有了隆中對，然後赤壁之戰大破曹兵，三氣周喻、六出祁山、七擒孟獲，諸葛亮一生“鞠躬儘瘁、死而後已”，是中國傳統文化中忠臣與智者的代表人物，不寫他寫誰？我這次作文輕鬆完成！”汪茂華得意地道。
“你就沒想想，為啥考題裡會出現《三國演義》？這是為我們這些讀書少的人準備的，如果題目出了四本你都沒讀過的書，這作文還能咋做！寫這個，得不了高分的，你說是吧，董明。”吳小歌終於抓住了機會，調侃起了汪同學。
咋又聊到自己這裡來了，董明不喜歡與彆人鬥嘴，他看了看身邊兩個好友，輕輕搖頭，“題目測試的是你們的讀後感，並不是考驗你們讀過了幾本書，我承認，寫三國讀後感的人肯定不在少數，但也不是說寫三國讀後感就得不到高分，隻要把你真實的想法能在作文中表達出來，並且能夠凝練到精神升華的高度，同樣能做出一篇不錯的文章。相應的，那些讀書多的考生，或許會選擇寫其他書目的讀後感，但如果他們做不到這點，想得高分自然也是不容易的事情。”
“就是就是，我就說吧，三國咋了，寫的人多又能咋了，咱也不會比彆人差得太多，對了，你們初一的作文是個啥題？”汪同學聽到了董明的鼓勵，立時神采飛揚起來，他也對董明他們的作文題目有些好奇，畢竟他們這次是統考。
“我們的題目，是寫一下與某位古代名人生活的一天！跟你們有個類似的問題，就是要選好跟哪位名人生活了一天，選擇太出名的肯定寫的人多，名氣小些的呢……我對他們又不熟悉，哎，董明，你寫的是誰？”
董明回想了一下作文題目，大體意思是說曆史上有很多名人，有史學家司馬遷，有詩人陶淵明，有梟雄項羽，曹操，有帝王劉邦，有刺客荊軻，有美女劉蘭芝……請你自選一位文學人物或者作家詩人展開想象，敘述你和他（她）在一起的故事，以“假如我與xx生活的一天”為題，寫出英雄人物的風貌和你的情感。
聽到吳小歌的話後，輕輕吐出了兩個字，“鐘繇！”
“你說啥？就是捉鬼的那個人嗎？”吳小歌幾乎給樂翻了，“這是傳說中的人物吧，你寫了他，老師能給你分數嗎？”
“哎，小歌，以後彆跟人提我認識你，丟人啊，捉鬼的那是鐘馗！人家董明寫的這個鐘繇，是東漢末年的人物，政治家和軍事家，在三國裡也有出現，你還好意思說你知道三國？”汪同學笑嘻嘻地看了一眼吳小歌，似乎小辮子已經在他的手裡攥著一般，一副恨鐵不成鋼的樣子對吳小歌道。
“無所謂了，董明，你寫了跟這麼一位人物生活一天，是與他一起治理國家，還是跟他一同揮刀衝向戰場？你是怎麼寫的！”吳小歌臉露尷尬，馬上開始轉移了剛剛的話題。
“鐘繇還是一位偉大的書法家，是我們國家楷書的開山鼻祖！我的內容是向他討教如何練習書法！
鐘繇從小就喜歡寫字，也很虛心地向彆人請教寫字的方法。但是，據說他家裡很窮，連買紙的錢都沒有。於是，白天，他用小木棒代筆，在地上不斷練字；晚上，他用手指代筆，在被子上不停地練字。怎麼寫？手指為筆，被裡為紙。日複一日，被裡都給劃破了。”董明跟吳小歌介紹道。
聽到了董明的介紹，吳小歌突然哈哈地大笑了起來，重重地一巴掌拍在了董明的肩頭，“我就說嘛，還是我們兄弟有緣份，我們倆想到了一塊兒，鐘繇練字不是沒有紙嗎？我作文裡與我生活了一日的這個人，正是我們四大發明之一，造紙術發明者蔡倫，你看，我與蔡倫討論造紙之術，然後你就能跟鐘繇一起用紙張習字，真是絕配！”
說完後，吳小歌還興奮地對著汪茂華擠著眼睛，一副你看我們多搭調的樣子。然而，他的興奮，卻沒有引來兩人的什麼反應，汪茂華在那兒憋著笑，而董明則徹底把臉給扭了過去，根本沒搭吳小歌的茬兒！
“喂，我說你們兩個，不說兩句嗎？怎麼都沒反應呢！”見到自己的話居然被冷場，吳小歌有些摸不著頭腦，繼續問道。