史金鈺的放網，放在業餘選手之中，質量還算不錯，但在湯老師看來，此放網既慢且高，到處都是漏洞，哪裡還會跟他客氣，一個跨步飛身上網，以反拍將之撲殺。
網前球被撲，哪怕換成專業球員都很難施救，四旬多的洪樹達，哪裡能夠做出及時反應，隻能望球興歎！
看著首球被湯老師輕易得手，“罪魁禍首”史金鈺，臉色顯然不太好看，歎息過後，心裡暗想，專業選手果然名不虛傳，球路還是儘量避開這位湯老師吧，嗯，專打校長！
第二回合，負責接球的是洪樹達老師，他顯然汲取了史金鈺的教訓，在接發球時，以撲球將球撲向了對方的正手後場。
洪老師的動作顯然比史金鈺更加規範，隻可惜，他的撲球質量仍然差強人意，撲擊之後，羽球非但沒有下行，相反，還有向上飛行的趨勢。
完成接發的洪老師，顯然對自己的撲球不太滿意，當然，原因他很清楚，湯老師的發球質量太高了！
湯老師是專業球員出身，她的發球經受過良好的訓練，嚴格遵循著技術規範，發球質量豈是草台班子可比？
洪老師的這一次撲球，放在董明眼中，相當於送給了對手一擊必殺的機會，假如他在場上肯定不會客氣，隻不過，此時場上接球的不是他，而是周校長。
董明看到，周校長的動作還算規範，移動之中也知道啟動步的運用，可是，周校長無論是啟動，還是步法，腳下都顯得綿軟無力，根本談不上速度。
周校長的速度慢，卻不影響他接到此球，不過進攻機會嘛，完全與他無緣，非但無緣進攻，由於接球點較低，周校長隻剩下了兩個選擇，放網或大力抽後場。
相比而言，抽後場技術簡單，卻容易招致對手進攻，而放網難度較高，但如果質量達不到，容易被對手撲中，要知道，在雙打時，網前肯定有人的。
周校長選擇了放網，沒有變線，以直線將球放置對手的反手網前。
洪史組合守在這一邊的，正是洪樹達，他原本站在腰位，看到周校長放網，連忙上網，他的速度比周校長略快，在高點位拿球，卻也沒能形成撲球，洪老師明智地躲開網前的湯老師，將球挑向了對手的反手底線。
底線高球，即便挑得再如何到位，處理起來卻沒有什麼難度，周校長選擇直接下壓，點殺直線。
周校長點殺的位置，由史金鈺防守，因殺球力道並不算大，他非常準確地判斷出羽球落點，大力將來球抽出斜線，飛向對方的正手後場。
對於這樣一個來球，正常來說，應由後場的周校長，但通過前麵的觀察，湯老師對周校長的能力已經有了一個大概判斷，知道此球留給周校長處理的話，極易形成被動，因此，大膽快速後撤，拿到了此球的控製權。
湯老師後退拿球之際，已經形成了被動，失去了進攻的機會，她沒有猶豫，以直線高遠球實施過渡，在她打出高遠球後，與周校長兩人在場上分守兩側。
湯老師的高遠球，落入了洪樹達手中，董明看到洪樹達拿球後，對場上形勢做出了快速判斷，然後沒有進攻，打出了一拍斜線滑板吊球，任誰都看得明白，他的這一球，是奔著周校長去的。
因周校長之前的準備主要是為了應對接殺，麵對洪老師突然出現的吊球，周校長的反應好似後知後覺，慢了半拍，腳下的移動也如同在泥沼中散步，眼看這一球就懸了。
果然，周校長勉強挑球之時，由於接球點過低，羽球在飛起的瞬間，被球網攔了下來，對方得分。
雙方打成了一比一平，交換發球權，由洪樹達發球。
接下來的比賽，因洪史一方出於對湯老師的忌憚，幾乎將球都打到了周校長手中，但即便他們再如何小心，周校長一方，也很快確立了領先優勢，並且這一優勢仍在逐漸擴大。
對於泰山中學幾位老師的實力，董明很快得出判斷，三人以洪樹達水平最高，雖然他的速度不快，控球能力最強，並且還有不錯的反手能力，一場比賽下來，很少出現明顯失誤，應該可以算是一位不錯的業餘選手。
而周校長經驗也相對老道，但他最大的缺陷是兩慢，速度慢、出球慢，此兩慢讓他在球場上比較被動，如果不是湯老師多次及時補位，最終誰輸誰贏很難預料。
至於那位史金鈺，他的技術在三人之中最粗糙，然而，由於他是體育老師出身，身體素質在三人中最好，所以，他的綜合實力應在周校長之上！
隨著周校長一記威力不大的進攻，被對手防起，又遭遇網前的湯老師的封殺，這場較量結束，周校長與湯老師一方獲勝。
就在比賽結束的刹那，董明忽然聽到了身後傳來了一陣突兀的掌聲及叫好之聲，回頭看去，發現居然是潘大媽，心裡訝然，大媽什麼時候又跑了過來？