羽半仙！
董明回到紅川裡的時候，已經將近十二點，本想著湯老師已經歇下，誰想進門的時候，卻看到湯老師從她屋裡走了出來，一臉疲憊。
“還沒休息？”董明一邊放下球包，一邊問道。
“唉，心煩睡不著，自從開始複習功課，卻感覺自己的差距越來越大，而上了輔導班後，又感覺越來越心涼，老師都開始懷疑，考研是不是適合我！”
湯老師的這種現象應該是情緒受到壓抑之後，心中壓力無法釋放之後的正常反應，董明雖然不知道怎麼安慰，但卻知道，如果把湯老師的注意力從考研之中轉移出來，她的精神狀態會迅速好轉起來，能更容易調整心態。
“如果您睡不著的話，我可以陪您說一會兒話？下午您不是離開賽場了嗎，猜怎麼的，我已經提前弄清了明天的比賽對手。”說話間，董明拉了把凳子坐了下來。
“e組的前兩名今天就決出來了？水平咋樣？”說起了羽毛球，湯老師果然有了興致，哪怕心中仍然煩悶，也會被她暫時拋在腦後，然後慢慢淡化。
“e組選手兩強兩弱，兩位實力強的選手，水平相差不多，不出意外的話，小組第一和第二分彆是高信和項偉平。”看到自己的策略出現了效果，董明繼續緩緩說道。
“這麼說，你的對手應該是項偉平了，他們兩個人的特點是什麼呢，還有，兩個人的差距又在哪裡？”
湯老師聊起了羽毛球，果然情緒專注了起來，董明則更賣力氣地分析起了兩人的特點，畢竟，他確實要為明天的比賽，做好充分的準備。
“兩人是均衡型選手，進攻能力都很強，我覺得，與他們相比，我的進攻沒有優勢，當然也不會比他們差，對我最不利的地方，是速度，至於與他們的差距有多遠，要賽過才知道！而在他們兩人之間……，差異集中在了兩點，其一，項偉平的防守略遜於高信，其次，高信的體能略占優勢，我能體會到的，大概就是這個樣子。”
“速度處在劣勢的話，比賽確實不好打，隻要你的速度不會被對手完全壓製，也不一定沒有機會，至於機會在哪裡，最好需要觀察你們的臨場發揮。
你說項偉平的防守略遜，這一類球員，對自己的進攻比較有自信，平常攻得多了，防守的機會自然變少，所以，明天的比賽，你要儘可能限製對手的進攻！像今天的比賽，老師猜測項偉平的進攻被限製了，不然，他一旦打嗨了，這場比賽你就真的困難了。
當然，你也不要妄自菲薄，你的優點同樣鮮明，就比如體能，如果能把對方拖入決勝局，比賽一定會變得對你有利，”
聽到湯老師的分析，董明心裡一突，如此淺顯的道理，他居然想歪了！
按照董明的原本設想，既然項偉平防守能力較弱，那麼與對手打對攻，應該可以增加獲勝的機會，聽了湯老師的分析，才明白過來，對手的進攻能力，隻怕比想象中要強！
還是自己經驗不足！限製對方進攻，才應該是對自己最有利的策略！
董明不禁歎服，湯老師簡短的幾句話，直指核心，便如同撥開了迷霧見到月明，否則，如果明天自己堅持打對攻的話，對手的攻擊自己能不能頂得住呢？
同時，堅持進攻，還將對自己處在劣勢的速度，帶來更大的壓力！
有了湯老師的分析，董明心中的信心增加了幾分，本來想著要化解湯老師的煩悶，陪著她多聊了一會兒，倒是變成湯老師替自己指點迷津。
就在董明消化這些建議之際，湯老師又開口了，“也不要因為對手速度快，就有心理包袱，速度優勢主要在進攻中體現出來，通過爭奪網前來限製對手的進攻，可以在一定程度上限製對方的速度，同時，也可以有選擇地，將進攻機會交到對方手中，比如……。”
湯老師說到這裡的時候，董明的眼睛亮了，馬上接話道，“比如在對手位置不好的時候，給出後場高球，不能讓對方的進攻太舒服！”
“嗬嗬，老師就是這個意思，但是，比賽中的情況非常複雜，想把製訂的計劃貫徹到比賽之中，還需要時刻保持頭腦清醒，否夠在比賽中把握住機會，才是重點，好啦，你也該早點休息了，老師……，明天下午會去賽場的。”
想著湯老師準備考研那麼辛苦，董明真想跟她說，還是彆去賽場了，但是，董明卻知道，湯老師是不會接受這個建議的，索性道了聲晚安，自己洗漱休息。
湯老師轉天早早便出去了，董明晨跑回來時，甚至沒有與她碰麵。
上午董明被彭老師接去賽場，雖然e組的比賽已經沒有了懸念，董明與彭老師兩人還是看完了兩人的比賽，畢竟多了解一點對手，沒有壞處。