詩歌朗誦小組的活動內容，雖然極度不務正業，卻一定不會缺少詩歌，活動仍以任一凡的詩朗誦開始！
一首千古名篇《滕王閣序》，被其聲情並茂誦出，七百多字，無一疏漏，引得眾人一片掌聲！
掌聲過後，任一凡微笑地伸手指向許正，“經過商議，接下來的幾次小組活動，是橋牌基礎內容，由許正同學為我們講解，請大家歡迎！”
在不太熱烈的掌聲中，許正踩著傲驕的步伐，昂首走向了前台。
許正立於寫字板前方，笑成了一朵菊花，身子挺得筆直。
“……橋牌起源於英國，由十七世紀中葉時於英格蘭民間流行的惠斯脫牌戲逐步發展起來，是一種雙人對戰紙牌遊戲。”
“……橋牌使用52張的撲克牌，每人13張，打橋牌前，四個人根據牌力叫牌，莊家需控製明手出牌完成自己叫的定約，定約又分為有將定約和無將定約。”
“什麼又是牌力呢？在橋牌中，通常以大牌計算牌力，a最大，計四分，然後依次是k計三分、q計兩分，j計一分，把大牌的計分相加，便是牌力！比如，我的手裡有兩張a、一張k和兩張q，那麼，我的牌力就是4+4+3+2+2，牌力就是十五分！”
“整副牌的牌力總合是40分，如果一手牌的牌力超過二十二分，是極強的牌，比較少見，超過十六分算強牌，也不算多，牌力低於十分的是弱牌，低於七分很弱，低於四分極弱，在自然叫牌法中，具備十三分以上的牌力，才具備開叫資格！”
“什麼是叫牌，什麼又是開叫呢？”
……
許正的講解倒是相當用心，不過，董明聽了大約二十分鐘，卻覺得有些頭大，原因無他，內容著實有些多了，並且手中又沒有教材，隻用耳朵去聽不亂才怪！
就在董明感到比較難受的時候，紀小敏忽然發難。
“許正，你講得有點枯燥，能不能一邊演示一邊講解？”
“是啊，講到這裡我已經聽不懂了，前邊的內容也都忘記了！”苗正附和。
“又是明牌，又是首攻的，聽得頭都痛了，要不然，把剛剛的內容再重新講一遍？嗬嗬！”這是舒同。
剛剛還唾沫橫飛、誌得意滿的許正，一下子被眼前的狀況搞蒙了，提出意見的同學太多，意見卻幾乎不同，他有些不知所措，呆呆地站在那裡發愣。
看到許正以求助的目光看向了任一凡，董明暗歎，這點小事都處理不好，看來，學習成績並非與勇成正比啊！
任一凡自然不會看著混亂繼續，立時起身，先讓大家安靜，然後向許正說道，“許正，你的課程是怎麼安排的，可以提前說說嗎？”
“四次課程，今天講解理論，餘下三次……，實踐！”再次開口，許正早沒有了剛剛的從容，話說也變得磕巴。
任一凡就是一個皺眉，按照許正的授課方式，若用一次活動講完所有理論，大家能夠記住多少不好保證，但到下次活動，保證都會忘個乾淨！
如此一來，小組活動不僅缺少了樂趣，也失去了意義，這是她不願意見到的！
大家不想學習橋牌嗎？想！學習橋牌是眾人的意見，但是，許正的傳授方式卻存在問題！
“許正，今天的理論能不能先講到這裡，讓大家進行實踐，如果繼續講下去的話，相信效果不會太好，你覺得呢？”
“可……，可是，理論如果講不完，恐怕沒辦法實踐，開叫還沒有講完！”
“能實踐到什麼程度都沒關係！”任一凡道。
“可是，我隻講了幾種牌形，現在讓大家實踐的話，有可能一輪叫牌都沒辦法完成！”
“我還是建議讓大家先進行實踐！”任一凡堅持。
糾結了好久，許正承受不住來自任一凡的壓力，妥協了，他不甘心地點了點頭，有些晦氣地道，“我同意，但沒辦法保證大家能夠學到什麼程度！”
“沒事兒，如果最後大家有意見，我承擔一切責任！”
得到了任一凡的承諾，許正如釋重負，從身後的書包裡取出撲克，分發到了大家手裡。
分發的時候，他的嘴上還在說，“因為更改了授課計劃，可能影響到大家的學習效果，其實，我是不讚成修改計劃的！”
董明好懸沒有被許正的話嗆得喘不上氣，一個大老爺們兒，怎麼就沒有一點兒擔當，相反，眼前的任一凡，就相當挺大氣啊！