我的童年我的夥伴！
二十七學算術和寫字
第二天，我們的算術課也開了，是大菊花老師教的，我們學校就兩個老師，一個是劉老師，負責我們一二三年級，教我們語文，另一位是女老師，叫張大菊，是鄰村人，三十多歲，人長得高高大大，臉也長得很漂亮，所以人們都叫她大菊花，學生私下裡都叫她大菊花老師，她負責四五年級，在另一孔窯洞，也教我們算術。那時侯，教師資源奇缺，學校的兩位老師都是零時聘請的，都是半農半教的。
大菊花老師教我們寫數字“1”，我還是一樣，一張紙隻畫一個“1”。
我的這個寫大字的毛病，一連幾日都無法改正，我自己也很急，看著來望寫得像模像樣，就連坐在我後麵的，來的比較晚的找水爺的侄孫女，喬喜梅都比我寫得好，我的心裡十分難受。
直到我們學完了十個阿拉伯數字，開始教加減法了，我還沒有改正過來，而新的困難還在等著我。那就是我不知道1+1?，無論大菊花老師怎麼教，我就是不明白，那天放學後，我悶悶不樂地回到家裡，第一次給媽媽說了我的困惑，我不識字的媽媽，把我拉到門邊坐下，拽著我的一隻手問
“幾隻手？”
“一隻。”我答。
“一共幾隻？”媽媽又拽著我的另一隻手，把兩隻手都攤在我的麵前。
“兩隻。”我說，“我也知道我還有兩條腿，兩隻腳，兩隻眼睛，兩隻耳朵和兩個鼻孔，但我還是不明白1+1？”
媽媽起身關上一扇門，問我
“幾扇門？”
“一扇。”我說。
“一共是幾扇門？”媽媽又關上另一扇門。
“兩扇！”我忽然明白了，那門不就是是數字“1”嘛，這一點撥，我瞬間醍醐灌頂，我無法清楚的說明我是怎麼忽然明白這個道理的，就像是海倫凱勒當年知道ater和水的關係一樣，從此創造了二十世紀的奇跡，我翻越了1+1的高山，數學從此走上了開掛的步伐，再也不是那個七歲還不知道1+1？的笨小孩。
第二天，大菊花老師又在黑板上寫出1+1?，然後回頭問大家
“等於幾？”
“等於2。”同學們答道。
“等於幾？”她又問。
“等於3。”
在她第三遍發問的時候，甚至還有人說等於4。
但是隻有我堅定不移地答道
“等於2。”
大菊花老師這樣的教學方法，在我多年後回憶起的時候，知道這不是科學的教學方法，但在那個知識幾乎斷層的年代，能有人給我們教授知識，已經很不錯了，對於彆的，更不敢奢望。
大菊花老師表揚了我，我這個在彆人眼中壞透了的黃毛，在學校裡第一次受到了老師的表揚，彆提我臉上的光彩了，我想可與九月的驕陽媲美。
這一次的表揚，大大的激勵了我，代價就是爺爺新栽的大掃帚，事情是這樣的，那天上課時，大菊花老師讓我們回去準備一些小木棒，以供算術課上用，我一回到家，飯都顧不上吃，就開始準備上課器材，找來找去，那些小木棍，要不是太長就是太短，要不就是太粗糙，我後來發現爺爺的掃帚不錯，這是陝北一種特有的植物，簇生、高杆，粗細均勻，還很光滑，於是我開始折爺爺的掃帚，不知不覺，竟折了半書包，爺爺的掃帚也像禿了尾巴的孔雀，披頭散發的，當爺爺拿起他的掃帚的時候，一時還沒反應過來，掂量了半天，忽然開口大罵