“你太可惡了，居然問這種問題，浪費我們的時間…”
看著啟蒙班，這些七八歲的小學子，扭著一團。
嘴裡還憤憤不平的嚷道，大的學生們，和先生們都不覺得哈哈大笑。
竟然沒有一人，上前攔架。
越文看著，眼前的這一幕，感覺也是絕了。哈哈！
也許這是，自己講課生涯的最難忘的一幕，也是最精彩的一幕。
越文不知不覺的，沉浸在這種講課中。
時不時的，發現自己的問題，並及時的，加以修正。
而這種感覺，是最讓越文興奮的。
越文覺得，這段時間的講課，自己的收獲，也是斐然。
比自己，閉門造車，更讓人，記憶深刻，且能得到，不斷的延伸。
這就是，先生講的學術氛圍吧。
在一問一答中，在不斷的討論中，在不斷的爭論中…
找到問題，指出問題，解決問題，然後完善問題。
再從這些問題中，汲取養分，為我所用。
越文這一刻，非常感謝，同窗及先生們。
是他們，讓自己有了全新的體驗，有了更深的領悟。
令自己成長，多了更多的視角，可以看待，不同的事物，從中發現不同。
在私塾裡，越文知道，大部分的學生，數算都很差。
本來阿娘的教法，是最好的，但阿娘的教法，太過超前且容易招惹是非。
阿娘也說過，這種算法隻能是家裡人使用，切莫外傳。
在自己沒有，絕對實力的時候，莫做出頭鳥。
越文也深以為然，特彆是上了私塾以後。
越文更加發現，阿娘教的這種數算，真的是一絕，簡單且高效。
越文雖然不知道，阿娘是怎麼會，這種令人置信的數算，也好奇過。
但越文明白，阿娘教給他們三兄妹，是對他們，最大的信任。
所以，越文私下裡，也給冬兒和武兒說，千萬不要，在外麵展示，阿娘教的數算。
還好，冬兒和武兒，在這方麵也非常的靠譜。
所以，看到同窗們的數算都比較差。
越文也想方設法的，用現行的方式，加以簡化，並儘量找出其規律，傳授給同窗們。
至於同窗們，能吸收多少，就隻能看個人的，理解能力了。
畢竟科考，數算隻是占其中的一小部分。
但沒想到的是，先生竟然對自己的，方法特彆感興趣，常常鑽研其中，時不時的和自己討論。
先生看自己有些奇怪，他的做法。
就解釋道，雖然大部分的學生來讀書。
其目的，都是為了考取功名，光耀門楣。
但也有，一部分學生，是為了繼承家業，或者能識一些字能找著一些活乾。
比如經商的，比如想做賬房先生的，而這些，都離不開數算，數算在這一塊是絕對的權威。
越文想著先生，在說著這話時，那熠熠發光的眼神，對先生肅然起敬。
先生不愧是先生，這不就是有教無類嗎？不分貴賤，隻要有心向學，都可以學有所成。
常言道，行行出狀元。
這行行有多少？
三百六十五行，這幾百行裡，有多少的分工，多少的屬性。
又有幾個人，能兼顧幾個行業？
把一行做到極致，就是了不起。
先生能有，如此的胸襟，是真正的為人師表。
有如此先生，是越文之幸！