既然製定了規矩，那就要去執行，不然規矩製定下來乾嘛？
正所謂法不在於立，而在於行，如果法不能行，就沒有人會敬法、畏法，就不會尊法！
珀西道：“我希望學生會擁有扣分的權利，針對學生的違紀情況，可以進行扣分處罰，現在學生會隻擁有警告的權利，但效果甚微，比如弗雷德和喬治，屢教不改！”
談起自家的兄弟，他也是牙疼，實在太不讓他省心。
甚至因為弗雷德和喬治，學生會的人都對他有意見了，認為他連自家兄弟都管不了，怎麼管得好整個學生會，怎麼管得了整個霍格沃茨的學生，讓他十分丟臉！
佩內洛不讚同了：“學生會的自主權已經很大，再加上扣分權利，我覺得不適合。”
她沒有直接點明，但在場都是各個學院的精英，都清楚佩內洛的意思——
誰也不能保證，學生會不會濫用權利！
現在學生會主席一個是格蘭芬多，一個是赫奇帕奇。
一旦擁有扣分的權利，到時就盯著拉文克勞、斯萊特林扣分怎麼辦？
漸漸地，討論的話題開始偏離了主題，珀西舌戰群儒，始終圍繞學生會以及學生管理做文章，鄧布利多看不下去了，問道：“喬伊斯，作為階段性測試的發起人，你怎麼看？”
“我？”卡爾看了眼在場的人，一個個都比他年長，他才一年級啊！
鄧布利多點頭：“你的見解總是能讓人眼前一亮。”
這捧得有些高了啊......
其他人也都看向卡爾，在經過萬聖節前夜的發言，他們都開始重視這個一年級學弟了。
他的想法出人意料，但又能讓人信服，比如對新時代的闡述！
卡爾道：“我支持佩內洛學姐晚自習的提議，不過有一個關鍵問題沒有解決，我覺得關鍵問題不是讓學生待在教室裡，而是要給學生消磨時間的事情做。”
“現在的作業量，是不足以支撐每天兩個小時的晚自習，如此一來，晚自習的紀律隻會越來越差，正好，我本來也想找鄧布利多校長商量一件事的，應該能解決這個問題。”
“哦？什麼事？”鄧布利多來了興致，其他人也是如此。
卡爾道：“我想組建一個小團隊，編纂一套教輔資料，這個教輔資料會包括課本重難點剖析、對應的習題訓練以及試卷，但這個內容量太龐大，不是我能勝任的，所以我想請鄧布利多校長當任總編輯，請各科教授當顧問。”
他對自己的能力有清楚的認知，想要編纂一套完整的教輔資料，僅憑他自己是不夠的，還需要教授們的幫助，其中特彆是需要有一個權威站台，讓教輔資料擁有可信度！
“這是一個大工程啊，喬伊斯。”麥格教授被震驚到了。
隻是想想，她都覺得頭皮發麻，需要耗費的時間、精力是難以計算的！
卡爾點點頭，道：“但教輔資料的編纂是一本萬利的，對霍格沃茨將來的教育水平隻會有利，所以我不僅想邀請各位教授，還想邀請各位級長的參與。”
他最想要的還是拉文克勞圖書館的資料，但他沒有提及。
畢竟在這麼多人麵前提及，就有道德綁架的意思，打算私下裡再跟佩內洛接觸。
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